教学技能之板书课件.pptVIP

指教师在黑板或屏幕上书写或呈现文字、图表等以传达教学信息的操作行为。

顺序合理（逻辑、灵活）时机恰当字体版面（字体清楚、横平竖直、版面整洁

２、要精确、周密。３、要讲究形式的多样性。４、要悦目、醒目。５、要精而美。

语词式板书纲领式板书框架式板书图形式板书

《故乡》1921年我少爷忙月的儿子闺土喜欢海边农村少年紫色的圆脸头戴小毡帽

2.推导中所用的统计概念、方法

“形而上学的错误观点”框架式板书现象=此岸世界=科学的领域本质=彼岸世界=信仰的领域

?对比式。适用于那些表现两方面内容，双方既有联系又彼此独立的课文。如鲁迅先生的《药》：华大妈上坟烈士夏瑜精神坟场两条线索融合

请看张伟老师在《将相和》一课中的板书设计：

石一幅寂静清幽的山水图画情景交融——

《林教头风雪山神庙》的板书设计：

昐春绘春赞春

沙皇的走狗

《塞翁失马》板书设计的奇异美：

时呢？当由教师提示，让个别学生学习，再开展课堂讨论，最后师生归纳：与有关的量时的结果？

转化□A

椭圆的几何性质（大标题）12《椭圆》

（解方程）定义域B《反函数》

圆外相交相交

–汉字韵味无法替代

总结：一堂好的板书，应该具备什么条件？?1.合理化布局。备课时要认真设计好板书，在黑板上划分好区域，哪个区域文章高潮时使用，哪个区域小结巩固时使用，哪个区域辅助练习时使用，哪个区域拓宽思路时使用等都要巧设计，巧安排，切忌时写时擦，费力不讨好。?2.条理分明、书写整齐。板书时不要写草体，更不要用手胡擦乱抹，要做到工整简洁，条理分明。从而给学生一个清晰的感受。反之，会给学生造成思路模糊，想像混乱等不良影响。

?3.启发性板书。板书要有利于启发学生思考、想像。要按认识规律，由浅入深，由近到远，由特殊到一般。通过对比、想像、图示等再显事物特征。?4.直观性强。在重点、难点等关键部分，板书时要恰当采用彩色粉笔。如：关键词语、中心句、过渡句等均可采用彩色粉笔划出来，以引起学生的注意，帮助学生理解和识记，起到事半功倍的效果。

板书的形式可以多样。教师可根据教学条件的不同，灵活采用不同的板书形式。

?〈1〉为便于运用教学中，教学内容不同板书内容也不同。?为方便板书，教师在板书时可把黑板分为主版和副版两部分。?主版部分内容相对固定，体现板书内容的核心；副版部分可根据教学需要灵活使用。

?〈2〉布局合理板书设计要注意构图美。?合理的结构布局，是板书艺术的重要内容。?教学内容要主次分明，条理清晰；?板书的主板、副板搭配得当；?构图上下左右边距合理，大小匀称，协调美观。

?〈3〉书写优美教师的板书应力求书写正确、工整、美观。?工整的书写、优美的字体和变化的字型，都能激发起学生的美感，调动起学生学习的欲望，从而达到事半功倍的教学效果。

?根据板书设计的形象性原则，教师可根据教学内容和教学条件的具体情况，充分利用注意的选择性原理，在板书时使用不同的色彩，加强学生对板书的注意力，提高板书的利用效率。

?板书内容切忌随意教师上课时，板书内容有时随着教学的深入而信手拈来，讲到哪，写到哪，随意性太强，会让学生抓不到教学的重点而疲于应付，从而降低板书的作用。

?板书书写切忌满板飞板书书写一定要有所规划，切忌满板飞。教师上课时，有时或因习惯原因，有时或为了节约时间，板书内容随处书写。这不仅不利于学生的学习，也同样会降低学生对板书内容的兴趣。

?板书书写切忌潦草潦草的板书，不仅使学生的认知有困难，降低学习的效率；也不利于学生良好书写习惯的养成。教师作为一个教育者，不仅是知识的传授者，更重要的还要育人；所以，教师要以身示范，让学生养成良好的做人、做事的习惯。

张伟“球形”教学板书设计艺术

1、板书的产生具有科学、合理性?张伟老师“球形”阅读教学的精髓是整体性、系统性，核心是“球心”论、圆形说。他的板书很好地体现了这一点。他的几乎所有的板书，都是根据课文的内在性设计的。不管课文的文字怎样散乱，他给人们的总是一个个完整的、系统的、具有很强逻辑性的板图画面。

?以《在仙台》为例，这是一篇较难教的课文，其难就难在它的“散”——文字散、结构散、内容散，主题不易突出。张伟老师设计了“球形”的教学方案，并辅以恰到好处的板书，很好地解决了这一课的上述难点。

?将相“和”，有“和”的结果必然有“不和”的经历，导致这一经历的原因正是老廉颇对蔺相如所不满的那张“嘴”；但反过来这张嘴可以为了赵国的利益说出令秦王胆寒让步的话，可以道出赤胆待人、忠心为国的情，这便又使得“不和”终

2．板书的构思具有新颖、独特性?不为标新立异，不追求效果的奇特，同样的教学内容，张伟老师的板书设计都能给人以耳目一新的感觉，这便是张伟老师的过人之处。他的板书，或简洁、或繁复、或直露、或隐曲，构思总是具有独特性