北师大版三下3.3 《队列表演（二）》教学设计.docx

北师大版三下3.3《队列表演（二）》教学设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容是北师大版三年级下册数学第3.3节《队列表演（二）》。该节课的内容主要包括以下几个部分：

1.学习队列的基本形式，如单列、双列、方阵等。

2.学习如何进行队列变换，如前进、后退、转向等。

3.通过实际操作，让学生体验和理解队列变换的规律和方法。

教学内容与学生已有知识的联系：

学生在之前的学习中已经掌握了队列的基本概念和简单变换，如单列、双列等。本节课的内容是在此基础上进行拓展，让学生学习更多的队列形式和变换方法。同时，通过实际操作，学生能够将所学知识运用到实际情境中，加深对队列变换规律和方法的理解。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.直观感知：通过观察和实际操作，让学生能够直观地感知队列的基本形式和变换方法，培养学生的空间想象能力和观察能力。

2.逻辑推理：引导学生通过实际操作和观察，发现队列变换的规律和方法，培养学生的逻辑推理能力和思维能力。

3.实践操作：让学生通过实际操作，体验和理解队列变换的规律和方法，培养学生的动手操作能力和实践能力。

4.合作交流：在课堂活动中，鼓励学生与同伴合作完成队列变换任务，培养学生的团队合作精神和沟通能力。

5.创新思维：在队列变换的过程中，鼓励学生尝试新的方法和思路，培养学生的创新思维能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经掌握了队列的基本概念，如单列、双列等。他们还了解了一些简单的队列变换方法，如前进、后退等。此外，学生还具备一定的空间想象能力和观察能力，能够通过观察和实际操作来理解和掌握队列变换的规律和方法。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

对于三年级的学生来说，队列表演是一个有趣且实用的主题，能够激发他们的学习兴趣。在学习能力方面，学生已经具备了一定的逻辑推理能力和思维能力，能够通过观察和实际操作来发现和理解队列变换的规律和方法。在学习风格方面，学生喜欢通过实际操作和互动交流来学习，因此合作学习和实践操作将贯穿整个教学过程。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习队列变换的规律和方法时，学生可能会遇到一些困难和挑战。例如，一些学生可能在理解复杂的队列变换规律时感到困惑，需要教师的引导和帮助。另外，一些学生可能在实际操作中不够熟练，需要更多的练习和指导。此外，学生还需要培养团队合作精神和沟通能力，以确保队列表演的顺利进行。教师需要关注学生的个体差异，提供不同的支持和指导，帮助学生克服困难和挑战。

四、教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

针对本节课的教学目标和学生的学习特点，我将采用以下教学方法：

-讲授法：在课堂开始时，教师通过讲解队列的基本形式和变换方法，为学生提供系统的知识框架。

-案例研究：教师提供具体的队列表演案例，让学生观察和分析，引导学生发现队列变换的规律。

-项目导向学习：学生分组进行队列表演项目，通过实际操作来巩固和拓展所学知识。

-讨论法：在课堂中，教师引导学生进行小组讨论，分享自己的观点和经验，促进学生之间的交流和合作。

2.设计具体的教学活动：

-角色扮演：学生分组扮演队列表演中的不同角色，如队长、队员等，通过实际操作来体验和理解队列变换的规律。

-实验活动：学生进行实际的队列表演实验，如单列变双列、方阵变换等，通过实践来加深对队列变换方法的理解。

-游戏化学习：设计队列表演相关的游戏，如队列接力赛、队列变换挑战等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度和积极性。

-思维导图制作：学生分组制作思维导图，梳理和展示队列的基本形式和变换方法，培养学生的思维能力和创新思维。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-PPT：教师使用PPT来展示队列的基本形式和变换方法，以及相关的案例和实际操作步骤，为学生提供直观的学习材料。

-视频：教师播放队列表演的视频，让学生观察和分析，帮助学生更好地理解队列变换的实际情况。

-在线工具：利用在线工具，如队列表演模拟软件，让学生进行实际的队列变换操作，提供即时反馈和指导，帮助学生巩固所学知识。

五、教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《队列表演（二）》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习队列表演的相关概念和变换方法做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习队列表演的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：