4.2 生物多样性的保护(第2课时)教学设计-2023-2024学年高二上学期生物人教版（2019）选择性必修2.docx

4.2生物多样性的保护(第2课时)教学设计-2023-2024学年高二上学期生物人教版（2019）选择性必修2

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教学内容分析

本节课的主要教学内容为人教版（2019）选择性必修2第4.2节“生物多样性的保护（第2课时）”。课程内容主要包括以下几个方面：

1.生物多样性的保护措施：包括就地保护、迁地保护、建立自然保护区、建立物种基因库等。

2.生物多样性保护的意义：生物多样性对于维持生态平衡、保持生态系统的稳定性和持续性具有重要意义。

3.生物多样性保护的现状和挑战：生物多样性保护面临诸多挑战，如生态环境恶化、物种灭绝速度加快、人类活动对生物多样性的影响等。

4.生物多样性保护的策略和途径：提出了一系列保护生物多样性、促进生态可持续发展的策略和途径。

教学内容与学生已有知识的联系：

1.学生在初中阶段已经学习了生物多样性及其保护的相关知识，对本节课的内容有一定的了解。

2.学生在之前的学习中已经掌握了生态系统的概念，理解了生态系统中生物与环境的相互作用，为本节课讲解生物多样性保护的意义和策略奠定了基础。

3.学生在之前的学习中已经了解了人类活动对环境的影响，能够理解生物多样性保护面临的挑战和保护生物多样性的重要性。

4.学生在之前的学习中已经学习了生物多样性的价值，能够理解生物多样性保护对于人类社会和自然环境的重要性。

本节课的内容与学生已有知识紧密相关，有助于学生进一步巩固和拓展生物多样性保护的相关知识。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的生命观念、科学思维、社会责任和实践创新等学科核心素养。

1.生命观念：使学生认识到生物多样性的重要性和保护生物多样性的必要性，培养学生尊重生命、爱护生物的意识。

2.科学思维：通过分析生物多样性保护的措施和策略，培养学生运用科学方法分析和解决问题的能力。

3.社会责任：使学生了解生物多样性保护面临的挑战和人类活动对生物多样性的影响，培养学生关注社会、关爱自然的责任感。

4.实践创新：通过探讨生物多样性保护的途径，激发学生的创新思维，培养学生提出解决方案、积极参与生物多样性和环境保护实践的能力。

本节课的核心素养目标与教学内容紧密结合，有助于学生在掌握知识的同时，提高学科核心素养。

学情分析

1.学生层次：本节课面向的学生为高二学生，他们已经具备一定的生物学基础知识和学习能力。在学习本节课之前，学生已经学习了生物多样性的概念、价值和保护措施等相关知识，为本节课的学习奠定了基础。

2.知识、能力、素质方面：高二学生在知识方面已经掌握了生物多样性及其保护的基本概念和理论；在能力方面，学生能够运用所学知识分析和解决实际问题，具备一定的科学思维能力；在素质方面，学生具有一定的社会责任感和环保意识。

3.行为习惯：高二学生在课堂上的学习态度较为认真，能够积极参与课堂讨论和实践活动。然而，部分学生在自主学习、探究能力和团队合作方面还有待提高。

4.对课程学习的影响：在知识方面，学生已有的生物学基础有助于理解本节课的内容，但也可能存在对部分概念和理论的混淆。在能力方面，学生的科学思维和分析问题能力有助于深入理解生物多样性保护的措施和策略，但部分学生在实践和创新能力方面还有待提高。在素质方面，学生的社会责任感和环保意识有助于提高对生物多样性保护的认识和重视，但需要进一步强化。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。本节课使用的是人教版（2019）选择性必修2第4.2节“生物多样性的保护（第2课时）”。教材内容包括生物多样性保护的措施、意义、现状和挑战等，为学生提供了全面、系统的学习资源。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。这些资源有助于学生更直观地理解生物多样性保护的相关概念和理论。例如，准备一些展示生物多样性丰富度的图片，让学生直观感受到生物多样性的重要性；准备一些展示生态系统中生物与环境相互作用的视频，让学生更好地理解生物多样性保护的意义。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。本节课不涉及实验，但为了增强学生的实践能力，可以组织一些与生物多样性保护相关的实践活动，如调查当地生物多样性的现状、探讨保护生物多样性的具体措施等。在组织这些活动时，需要确保活动的安全性和可行性。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。为了促进学生的积极参与和合作，可以将教室布置成分组讨论区，让学生在小组内进行讨论和交流。此外，还可以布置一些展示生物多样性保护相关信息的展板，让学生在课余时间了解和学习更多关于生物多样性保护的知识。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《生物多样性的保护》这一章节