高中语文 第7课 李清照词两首——声声慢教案3 新人教版必修4.docx

高中语文第7课李清照词两首——声声慢教案3新人教版必修4

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

《李清照词两首——声声慢教案3》是人教版高中语文必修4中的一课。本节课主要内容是赏析李清照的两首词作《声声慢》和《如梦令》，通过深入解读词作中的意境、情感和修辞手法，使学生能够领略李清照的词风，理解其在文学史上的地位。此外，通过对比分析不同时期李清照的词作，让学生体会时代背景对文学作品的影响。教学过程中，我将注重培养学生的朗读、感悟和批判性思维能力，提高他们对古典诗词鉴赏的能力。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的文学审美素养、历史文化素养和批判性思维素养。通过对李清照词作的深入解读，学生能够提升文学鉴赏能力，体会诗词中的意境与情感。同时，通过对比分析不同时期李清照的词作，使学生了解时代背景对文学作品的影响，增强历史文化素养。此外，鼓励学生对词作进行批判性思考，提出自己的见解，培养独立思考和批判性思维能力。通过本节课的学习，使学生在理解李清照词作的基础上，提升自身的核心素养。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的语文课程中，已经学习了中国古代文学的基本知识，对诗词的韵律、意境、修辞手法等有一定的了解。同时，他们对李清照的生平及其创作背景有一定的认识，这为本节课的学习打下了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中生对文学作品的鉴赏兴趣较为浓厚，尤其是古代诗词。学生在分析文学作品时，能够从意境、情感、修辞等多角度进行赏析，具备一定的文学鉴赏能力。在学习风格上，部分学生偏好主动探讨，愿意分享自己的见解，而部分学生则更倾向于聆听和思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在解读李清照的词作时，学生可能会遇到难以理解的历史背景、古代文化常识以及诗词中的隐喻、象征等修辞手法。此外，对李清照词风的独特性及其在文学史上的地位，学生可能难以准确把握。这些困难和挑战需要教师在教学过程中通过引导、讲解和互动讨论等方式加以解决。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《声声慢》和《如梦令》这两首词作的教材或学习资料，以便学生能够跟随教学进度进行学习和思考。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的多媒体资源，如李清照的词作原文、注释、译文等，以及时代背景、作者生平介绍的资料。此外，收集不同风格的李清照词作，如前期和中后期的作品，以便进行对比分析。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，故无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置为分组讨论区和讲解区。在讲解区，设置多媒体设备，以便展示和播放教学资源。在分组讨论区，安排适宜的座位和讨论环境，以便学生进行小组讨论和互动交流。

5.教学工具：准备黑板、粉笔、投影仪、音响等教学工具，以便进行课堂教学和展示。

6.教学PPT：制作教学PPT，包含课程导入、教材分析、词作解读、小组讨论、总结与拓展等环节，以便引导学生有序地进行学习。

7.学习任务单：设计学习任务单，引导学生针对词作中的意境、情感、修辞手法等方面进行深入分析和思考，以便培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维素养。

8.互动讨论题：准备与词作相关的话题，如李清照词作的艺术特色、时代背景对词作的影响等，以便引导学生进行小组讨论和分享。

9.作业布置：布置与本节课内容相关的作业，如让学生撰写一篇关于李清照词作赏析的文章，或进行课后阅读，深入了解李清照的词作风格及其在文学史上的地位。

10.教学评价：准备针对学生学习过程和成果的评价标准，如课堂参与度、小组讨论表现、作业完成情况等，以便对学生的学习情况进行全面评估。

五、教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解李清照词两《声声慢》和《如梦令》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习李清照词作赏析内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确李清照词作教学目标和词作重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习李清照词作的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入李清照词作学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的李清照词作内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为李清照词作新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解李清照词作的基本知识，结合实例帮助学生理解。

突出词作重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕词作的意境、情感、修辞手法等问题展开讨论