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小学校园欺凌心理困扰班会教学设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

本节课的主题为“小学校园欺凌心理困扰班会教学设计”，针对的年级为小学高年级，结合课本内容，主要围绕校园欺凌现象及其心理困扰展开。

教材内容主要包括：1.校园欺凌的定义、类型和危害；2.学生心理困扰的原因和表现；3.预防和应对校园欺凌的方法。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标为：1.增强学生对校园欺凌的认识，培养学生尊重他人、和谐相处的价值观；2.帮助学生了解心理困扰的表现，提高心理调适能力；3.引导学生掌握预防和应对校园欺凌的方法，提升自我保护意识和能力。通过本节课的学习，使学生在认知、情感和行为方面得到全面发展，共同营造一个和谐、安全的校园环境。

三、学情分析

针对小学高年级的学生，他们在知识、能力、素质方面有了一定的基础。大部分学生已经具备了基本的阅读和理解能力，能够主动参与课堂讨论和活动。在学习态度方面，他们通常对新鲜事物充满好奇，具有较强的学习兴趣。然而，也有一部分学生可能对课程内容感到枯燥乏味，缺乏学习的积极性和主动性。

在知识方面，学生对校园欺凌有一定的了解，但可能缺乏深入的认识。他们可能知道欺凌是不对的，但对于欺凌的具体表现和危害可能不够清楚。在心理困扰方面，学生可能经历过一些情绪波动和压力，但他们可能不知道如何正确处理这些情绪和压力。

在能力方面，学生具备一定的思考和分析问题的能力，能够理解和讨论一些抽象的概念。然而，他们在实际应用这些知识解决实际问题时可能存在困难。此外，学生的沟通能力、团队协作能力和自我表达能力也有待提高。

在素质方面，学生通常具有良好的道德观念和善良的品质，他们通常不希望伤害他人。然而，由于种种原因，部分学生可能在行为上表现出欺凌行为，这是他们需要改正的地方。

对于课程学习，学生的知识基础和认知能力对学习效果有直接影响。他们对校园欺凌的认识程度将影响他们对课程内容的理解和接受程度。学生的学习态度和行为习惯也会对学习效果产生重要影响。对于那些对课程内容不感兴趣或缺乏学习积极性的学生，教师需要通过多种教学方法和策略来激发他们的学习兴趣，提高他们的学习参与度。

四、教学方法与策略

针对本节课的教学目标和学习者的特点，我选择了以下教学方法和策略：

1.教学方法：

-讲授法：用于向学生传授校园欺凌的定义、类型和危害等基础知识。

-讨论法：组织学生分组讨论心理困扰的表现和预防和应对校园欺凌的方法，促进学生思考和交流。

-案例研究法：提供真实的校园欺凌案例，让学生分析案例中的问题和解决方法，提高学生的分析和思考能力。

-项目导向学习法：让学生分组设计反欺凌宣传项目，培养学生的团队合作能力和创造力。

2.教学活动设计：

-角色扮演：学生分组扮演不同角色，如受害者、欺凌者、旁观者等，通过表演来深入理解校园欺凌的情况和心理困扰的感受。

-实验活动：设计模拟欺凌的场景，让学生参与其中，体验欺凌和被欺凌的情感，从而增强对欺凌的认识和同理心。

-游戏设计：设计关于校园欺凌知识的互动游戏，如问答、填空、选择题等，增加学生的参与度和兴趣。

3.教学媒体和资源使用：

-PPT：制作精美的PPT，包含关键概念、图片、图表等，帮助学生清晰地理解和记忆教学内容。

-视频：播放相关校园欺凌的短片或纪录片，让学生直观地了解欺凌现象的真实情况。

-在线工具：利用在线讨论平台或问卷调查工具，让学生能够更方便地参与讨论和表达自己的观点。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕校园欺凌课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解校园欺凌的知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解校园欺凌课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出校园欺凌课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解校园欺凌的定义、类型和危害等知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小