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人教版三下4.4《两位数乘两位数(2)》教学设计
主备人
备课成员
课程基本信息
1.课程名称:两位数乘两位数(2)
2.教学年级和班级:三年级
3.授课时间:第4课时
4.教学时数:45分钟
【教学目标】
1.知识与技能:使学生掌握两位数乘两位数的计算方法,并能熟练进行计算。
2.过程与方法:培养学生通过问题解决,发现规律,提高计算能力。
3.情感态度价值观:培养学生认真细致的学习态度,增强克服困难的信心。
【教学内容】
1.复习导入:
通过复习上节课的内容,引导学生回顾两位数乘两位数的计算方法。
2.新课导入:
利用情境图,提出问题,引导学生列出两位数乘两位数的算式。
3.讲解与示范:
详细讲解两位数乘两位数的计算步骤,并进行示范。
4.练习与巩固:
设计不同类型的练习题,让学生独立完成,巩固所学知识。
5.知识拓展:
引导学生探索两位数乘两位数的计算规律,提高计算速度。
6.总结与评价:
对本节课所学内容进行总结,了解学生的学习情况,进行针对性评价。
【教学方法】
1.讲授法:讲解两位数乘两位数的计算方法。
2.示范法:展示计算过程,帮助学生理解。
3.练习法:设计练习题,让学生动手实践。
4.探究法:引导学生发现计算规律,提高计算能力。
【教学资源】
1.课本:人教版三年级下册。
2.练习题:根据教学内容设计不同类型的练习题。
3.教学课件:辅助教学,提高教学效果。
【教学过程】
1.复习导入(5分钟)
2.新课导入(5分钟)
3.讲解与示范(15分钟)
4.练习与巩固(10分钟)
5.知识拓展(5分钟)
6.总结与评价(5分钟)
核心素养目标分析
本节课的核心素养目标主要聚焦于数学运算、逻辑推理和数学建模三个方面。通过两位数乘两位数的学习,旨在培养学生以下几方面的能力:
1.数学运算:使学生能够熟练运用两位数乘两位数的计算方法,提高计算速度和准确性,增强数学运算能力。
2.逻辑推理:引导学生通过观察、分析、归纳,发现两位数乘两位数计算中的规律,培养逻辑推理和抽象思维能力。
3.数学建模:培养学生将现实生活中的问题转化为数学模型的能力,通过解决问题,理解数学与实际生活的联系。
此外,本节课还关注学生的合作交流、自主学习等方面,旨在培养学生以下几方面的素养:
1.合作交流:在小组讨论和交流中,培养学生团队合作精神,提高沟通表达能力。
2.自主学习:鼓励学生主动探索、发现知识,培养学生自主学习的能力。
3.问题解决:培养学生面对问题时,能够运用所学知识进行分析、解决问题的能力。
教学难点与重点
1.教学重点
(1)掌握两位数乘两位数的计算方法:本节课的核心是使学生掌握两位数乘两位数的笔算方法,包括列竖式、按位相乘、进位处理等基本步骤,并能熟练运用到实际计算中。
举例:如计算58×47时,学生应能正确列出竖式,按位相乘,处理好进位,最终得到正确结果。
(2)理解两位数乘两位数计算的算理:学生需要理解两位数乘两位数计算的原理,明白每一步计算的含义,从而提高计算的可理解性和正确率。
举例:在计算58×47时,学生应理解为什么先将7乘以58的每一位,然后将4乘以58的每一位,并明白进位的概念。
(3)运用两位数乘两位数的计算解决实际问题:学生应能将两位数乘两位数的计算应用于解决生活中的问题,如购物、面积计算等。
举例:如果一件商品的价格是58元,想要买4件,学生应能够正确计算总价。
2.教学难点
(1)进位处理:在两位数乘两位数的计算过程中,进位是一个常见的难点,学生容易在这一步出错。
举例:在计算58×47时,当7乘以8得到56时,需要向前进位,学生可能会忘记或者处理不当。
(2)笔算步骤的准确性:学生在列竖式时可能会出现位数对齐不准确、漏乘或重复乘等问题。
举例:学生在列竖式时可能会将个位数和十位数对齐错误,导致计算错误。
(3)计算速度的提升:对于两位数乘两位数的计算,如何提高速度是学生需要克服的难点。
举例:学生在计算过程中可能会因为对乘法口诀的不熟悉而减慢计算速度。
(4)将实际问题转化为数学模型:对于一些复杂的问题,学生可能难以将其转化为两位数乘两位数的计算模型。
举例:面对一些含有两个变量的实际问题,学生可能不知道如何建立数学模型进行计算。
在教学过程中,教师应针对以上重点和难点内容,采取有效的方法和策略,如通过直观演示、反复练习、口算与笔算结合等方式,帮助学生理解和掌握两位数乘两位数的计算方法,提高计算能力。同时,注重培养学生的观察力、逻辑思维能力和实际应用能力,使学生在理解核心知识的基础上,能够灵活运用所学解决实际问题。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备
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