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综合实践活动成果展示形式

浅谈综合实践活动的成果展示形式综合实践活动是新课程的核

心课程，这门课程既不是课外活动，也不是活动课程，而是通过教

育交往为中心的活动，其强调的是学生的参与，重视的是学生的体

验、感受，以学生兴趣和内在需要为根底，以主动探索为特征，以

实现学生主体能力综合开展为目的。汉字书法艺术哺育了我国古往

今来各民族无数书法、篆刻艺术家，她是我们中华民族的瑰宝，中

华民族的骄傲。而我校又是一所以写字教学为特色的学校，为了让

学生进一步了解王羲之、颜真卿等书法名家，以及他们的书法艺术

特点，我们根据本班学生实际，紧扣现实生活，有目的、有方案、

有组织地通过多种活动方式，综合运用所学知识，开展了以学生为

主体，以实践性、自主性、趣味性、创新性为主要特征的综合实践

活动，使学生进一步了解书家，培养学生具有勤奋刻苦的精神和团

队合作意识，促进学生个性安康开展。

不同的探究者就有不同的过程、体验、发现、收获，因此，我

们通过活动报告、调查报告、调查表、实物标本、画图、摄影、活

动日记、活动记录、手抄报和展板等等多种方式表达自己的活动成

果，鼓励学生把自己的感受、发现、成果主动在班级里的同伴们展

示，提供活动的快乐。甚至把活动延伸至每位学生的家里，让家长

们也能提供到同学们在活动中的喜怒哀乐。

通过屡次实践，我把综合实践活动成果展示分为两大类：有文

字和实物两大类，文字类包括调查报告、实验报告、小论文为主的

研究报告及有关建议书，实物类包括实物模型、有关图片、多媒体

课件等研究报告主要包括调查报告、实验报告、经验总结和展板

等。下面我以《走进书家——苏轼的研究》为例具体介绍综合实践

活动丰富的成果展示形式：

一、调查报告苏轼的书法重在写“意”，走自己的路。气韵，

可以说是他的书法最大特点。我校是书法特色的学校，而且写好字

对其学习成绩也有极大的影响。在老师的指导下学生围绕苏轼的研

究的活动主题，通过调查、采访、材料等方式，在收集大量的研究

资料和事实材料的根底上，进行归类，分析问题，考证原因，从而

撰写成调查报告。比方在苏轼的生平的调查中，“同学是怎么了解

苏轼资料的”，决大局部同学是通过网络来了解他的，“你了解了

苏体字的开展史，你将怎么去做”同学的答复是各式各样，有的是

出小报，有的是演讲，有的是写体会，“通过我们自己了解大的苏

轼，你觉得他的成就大吗”，不用说了，所有的同学都一致认为他

是一个了不起的人??经过一个月的研究，我们还发现了写字的不少

的好处：一是练字可以静心，心静那么细致，细致就不容易出错，

这就会使学生在考试中防止粗心大意而失分；二是练字在不知不觉

中提高孩子的语文成绩，经常性的心摹手写，大大加深了孩子对生

字生词的默写认识能力；三是孩子字写得好，就会经常得到周围人

（特别是老师）的夸奖，这会激发孩子的学习积极性。孩子写一手

好字还能让其收益终生，给孩子长大后增强儒雅气质，使之内在文

化素养得以外在表达。对这个课题的研究后，我班掀起了一股练字

热潮，相信学生经过异端时间的练习，每个的人的字都会写漂亮。

但在整个过程中，学生要确保自己得来的资料的可靠性，有效性，

还要注意资料的典型性。

二、写自己的感受或收获看完一本书或一篇文章，你的感受可

能很多，现在研究了苏轼，学生心中的感受也很多，但不能面面俱

到像开杂货铺一样，把自己所有的感受都一股脑地写上去，什么都

有一点，什么也不深不透，重点局部也像蜻蜓点水一样一擦而过，

必然使文章平淡，不深刻。所以写感受前要认真思考、分析，对自

己的感想加以提炼，选择自己感受最深的去写。你可以抓住原作的

中心思想写，也可以抓住文中自己感受最深的一个情节、一个人

物、一句闪光的语言来写，最好是突出一点，深入挖掘，写出自己

的真情实感，总之，感受越深，表达才能越真切，文章才能越感

人。很多学生写了自己眼中的苏轼：苏轼的一生很坎坷，与其说他

会写诗，不如说他一生就是一首美妙的诗。他的诗文中充满着人生

的空漠之感，更深刻沉重。苏轼的一生，满腹经纶，才华横溢,却一

生仕途坎坷，两袖清风，他的狂放不羁注定与腐朽古板的人格格不

入，他的旷达豪放最终注定了他一生要如闲云野鹤般到处流浪。更

难得的是，他不光是文学家，还是著名的书法家、画家。

三、展示书法作品在综合实践活动课程活动中，学生不仅体验

着生活，亲历着实践，为了表达自己的活动成果，学生通过自己勤

奋的练习，最后都临摹了苏轼的作品，这些作品虽然没有大书法家

们的豪放，但有他们自己的创义，有