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学科教学渗透劳动教育动手实践促进知

行合一

《关于全面加强新时代大中小学生劳动教育的意见》明确指出：“除劳动教

育必修课程外，其他课程结合学科、专业特点，有机融入劳动教育内容。”我们

要充分挖掘学科课程中相关的劳动教育资源，创新劳动教育途径，丰富劳动教育

形式，扩充劳动教育内容，使学科教学与劳动教育自然地结合起来,让学生树立

正确的劳动观念、掌握基本的劳动技能和形成良好的劳动品质，从而真正达到知

行合一。

一、树立正确的劳动观念，弘扬劳动精神

语文课讲究“文道结合”，它担负着既传授知识，又育人的任务。语文教师

在向学生传授语文方面知识的同时，还要对学生进行世界观、人生观、价值观的

教育，劳动教育当然也包含其中。

《千人糕》是人教版部编二年级下册的课文，这篇课文通过爸爸给孩子讲述

“千人糕”，让孩子明白了“一块平平常常的糕，经过很多很多人的劳动，才能

摆在我们面前。”的道理。懂得劳动人民最光荣，劳动成果来之不易，我们只有

共同努力，互相合作，才能使我们的社会更加美好。同时也告诉我们要珍惜粮食，

珍惜别人的劳动成果。教学时，根据故事内容设计了几个问题。

1.“说一说千人糕的制作过程？”通过了解千人糕的制作过程，引发学生对

美好事物的向往，产生积极情感，激发学生形成劳动意识，使学生理解劳动的真

正意义。

2.“说一说课文前面的“千人糕”和加引号的“千人糕”有什么不一样？”

文前的千人糕指一般的米糕，文尾加了引号的千人糕是指经过很多很多人制作出

来的千人糕，是成千上万劳动人民的劳动成果，引导学生珍惜劳动人民的劳动成

果，勤俭节约，做到不浪费一粒粮食。

3.“千人糕是由这么多人做出来的，你想对劳动人民说些什么，你应该怎么

做？”通过让学生交流自己的理解与感悟，激发学生尊重劳动、热爱劳动的意识，

感受劳动带来的幸福感，增强对劳动价值的追求。

4.“说一说还有哪些东西也是由许多人做出来的？”引导学生体验不同的劳

动过程，理解平凡的劳动创造了美好生活，培养学生正确的劳动观和价值观。

教师充分利用语文教材中润涵的劳动教育因素，不失时机地进行教育，从而

使学生树立正确的劳动观念，培养学生热爱劳动、热爱劳动人民的感情，懂得劳

动的过程就是创造美的过程，自然地产生一种参与劳动、亲手创造美的欲望。

二、掌握基本的劳动技能，做到知行合一

智慧的数学不应该只是一个教师讲解、学生接受的学习过程，数学教师应挖

掘劳动因素，调动学生创造的潜能，努力提供多样化的学习方式和解决问题的思

路，鼓励学生在操作、观察、讨论等活动中丰富数学思考，学会数学知识，掌握

劳动技能。

《整理房间》是北师大版一年级上册的内容，本节课通过“整理房间”，让

学生学会按照一定的标准对身边的事物进行分类整理，初步体验对生活中简单事

物进行分类的好处，养成有条理地整理身边事物的习惯，并结合本课教学对学生

渗透爱劳动、爱家庭以及环保教育。教学时设计了几个问题。

1.“比较笑笑和淘气的房间图，你更喜欢到谁家做客，为什么？”通过观察

情境图，发现房间乱，就需要对房间进行整理，体会到整理的必要性，引导学生

初步掌握分类的好处。

2．“说说笑笑房间的物品是怎么摆放的？”引导学生在具体情境中通过观

察、讨论主动探索分类的方法，体验到分类在生活中的用途，使学生得到整理房

间的间接经验，掌握分类的劳动技能。

3.“现在让我们一起帮淘气整理房间吧！”通过实物图让小朋友动手操作整

理房间，在自主探索实践的过程中体验分类整理的方法，积累分类整理的经验，

明白劳动创造美，体验感受帮助他人的快乐与幸福。

4.“任选整理图书角、整理书架、整理教室的卫生用具中的一项进行实践活

动。”适时地将数学教学与劳动教育有机结合在一起，让学生在数学教育的熏陶

下发展对劳动的热爱，促进劳动习惯的养成，丰富劳动情感体验，掌握基本劳动

技能，进一步提升学生适应社会的能力。

三、形成良好的劳动品质，培养核心素养

为适应教育改革的整体发展趋势，我国的基础教育开始迈向发展“核心素养”

时代。在数学教学中渗透劳动教育，通过公式推导、数量关系的分析等创造条件

让学生参与到教学过程中来，让学生体验成功的愉悦，促进学生数学思维的发展，

全面体现学科教学与劳动教育核心素养的育人价值。

《平行四边形的面积》是人教版五年级上册的内容。本课主要内容通过让学

生操作、讨论、分析、归纳等教学活动，探索平行四边形面积的