口语交际：讲民间故事 （教学设计） 统编版语文五年级上册.docxVIP

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口语交际：讲民间故事（教学设计）

教学目标

知识与技能

学生能够理解并讲述至少两个不同地区的民间故事，把握故事的主要情节和人物特征。

学生能够运用恰当的修辞手法和语言表达方式，生动地讲述民间故事。

学生能够通过倾听和提问，深入理解故事内容，丰富自己的口语表达。

过程与方法

学生通过小组合作，分析民间故事的特点，提高合作能力和口语交际能力。

学生通过观察图片和视频，激发想象力和创造力，更好地讲述民间故事。

情感态度与价值观

学生了解民间故事的文化价值，增强对自己文化的认同感。

教学内容

教材分析

本课以统编版语文五年级上册教材为例，结合单元主题和口语交际要求，选取两个具有代表性的民间故事进行教学。

学情分析

五年级的学生已经具备一定的口语交际能力，但对于民间故事的理解和讲述还有一定的局限性。因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入理解故事内容，运用恰当的表达方式。

教学重点与难点

教学重点

学生能够讲述两个不同地区的民间故事，把握故事的主要情节和人物特征。

学生能够运用恰当的修辞手法和语言表达方式，生动地讲述民间故事。

教学难点

学生能够通过倾听和提问，深入理解故事内容，丰富自己的口语表达。

学生能够运用想象和创造力，使讲述更加生动有趣。

教具与学具准备

多媒体教学设备、故事图片、视频资料、民间故事文本。

教学过程

一、导入（5分钟）

教师通过播放民间故事的导入视频，激发学生对民间故事的兴趣，引导学生进入学习状态。

二、故事讲解与分析（15分钟）

教师通过讲述两个不同地区的民间故事，引导学生关注故事的主要情节和人物特征。在此过程中，教师适时提问，帮助学生深入理解故事内容。

教师引导学生分析民间故事的特点，如人物形象、情节结构、表现手法等，提高学生的文学鉴赏能力。

三、小组合作与讨论（10分钟）

学生分组合作，选取一个感兴趣的民间故事进行深入研究。研究内容包括故事背景、人物关系、情节发展等。

每组学生选择一位组长，负责组织讨论和汇报成果。

四、口语交际实践（10分钟）

教师组织学生进行口语交际实践。学生依次讲述自己小组研究的民间故事，其他学生倾听并提问，以深入理解故事内容。

教师巡回指导，给予学生适当的评价和建议，鼓励学生运用恰当的修辞手法和语言表达方式。

五、作业布置（5分钟）

教师布置作业：请学生选择一个自己喜欢的民间故事，进行改写或创作。要求：情节完整，人物形象鲜明，语言生动。

板书设计

板书设计如下：

口语交际：讲民间故事

1.导入：激发兴趣

2.故事讲解与分析：关注情节、人物

3.小组合作与讨论：深入研究、汇报成果

4.口语交际实践：讲述、提问、评价

5.作业布置：改写或创作民间故事

作业设计

请学生选择一个自己喜欢的民间故事，进行改写或创作。要求：情节完整，人物形象鲜明，语言生动。

课后反思

本节课通过讲述、分析、讨论和口语交际实践等多种教学手段，帮助学生深入理解民间故事的内容，提高口语交际能力。

在教学过程中，教师要注意关注每一个学生的学习情况，给予适当的指导和建议，激发学生的学习兴趣和自信心。

对于作业的布置，要注重培养学生的创新能力和书面表达能力，鼓励学生发挥想象和创造力。

在今后的教学中，可以尝试引入更多的民间故事资源，让学生更加广泛地了解和传承我国优秀的民间文化。

在上述教学设计中，需要重点关注的是“小组合作与讨论”这一环节。这个环节是整个教学过程中的一个重要转折点，它不仅能够帮助学生深入理解故事内容，还能够提高学生的合作能力和口语交际能力。

小组合作与讨论的重要性

小组合作与讨论是学生将所学知识内化为自身能力的重要途径。在这一环节中，学生需要将自己对故事的理解和分析与小组成员分享，并共同讨论故事的各个方面。这个过程不仅能够提高学生的口头表达能力，还能够培养学生的倾听和反馈能力，以及团队合作的能力。

同时，小组合作与讨论也是学生将知识应用到实际中的一个重要环节。通过小组合作，学生可以将所学的故事分析和理解，转化为实际的口头表达。这个过程不仅能够帮助学生巩固所学知识，还能够提高学生的应用能力。

小组合作与讨论的具体实施

在实施小组合作与讨论时，教师需要为学生提供一个明确的目标和任务，让学生知道自己需要做什么，以及如何做。同时，教师还需要为学生提供必要的支持和引导，帮助学生理解和分析故事，以及有效地进行合作和讨论。

1.分配任务：教师根据学生的学习情况和兴趣，将学生分为若干小组，并为每个小组分配一个特定的故事进行研究和讨论。

2.提供资料：教师为学生提供必要的资料，如故事文本、相关的历史和文化背景信息等，帮助学生更好地理解和分析故事。

3.引导讨论：教师引导学生进行讨论，鼓励学生提出自己的看法和问题，并引导学生进行深入的分析和思考。

4.监督和指导：教师在学生讨论