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摇啊摇音乐教学反思

摇啊摇音乐教学反思1

《摇啊摇》选自园本课程《摇啊摇》。随着普通话的普及，在学校里老师和幼儿都用普通话进行沟通，现在在大部分家庭中，父亲妈妈也会用普通话与幼儿进行沟通，幼儿对于七都话的感知大多来自于爷爷奶奶辈。针对这样的情况：幼儿对于普通话尤为熟识，对于七都家乡话却越来越不熟识了，我们开展园本课程《摇啊摇》，引导幼儿了解本身家乡的特色，激发幼儿酷爱家乡的情感。以下是我对本次活动的深深感悟。

1.优势之处：通过学习童谣，感知七都特色。

本次语言活动是通过学习七都话的童谣，来体验与外婆的亲情，感知本身的家乡语言特色——七都话。在活动导入中，我通过提问的方式，引导幼儿用七都话来说一说“外婆”，再通过外婆图片，提问你平常是怎么去外婆家的，引出童谣。小伙伴们听了童谣之后十分感兴趣，已经开始在下面模仿起来了。

在儿歌学习的过程中，我通过一系列的提问来引导幼儿理解童谣，对于儿歌中的“朵朵糕”和“发火跳”，我进行了重点解释。我用“双手托起幼儿”的.动作直观地引导幼儿理解“朵朵糕”就是“举高高”；用“鱼跳起来”的图片来引导幼儿理解“发火跳”。

在最终的游戏环节，我先引导幼儿本身用手做桨，边摇船边唱童谣去外婆桥；再引导幼儿两两合作手拉手、前后摇，摇船唱童谣去外婆桥，在欢乐游戏中朗诵七都童谣。在接下来的户外活动中，我引导幼儿到室外，两两坐在草地上边说童谣边玩《摇啊摇》的游戏，在游戏中学习。

2.不足之处：没有做好幼儿的经验准备。

由于现在幼儿在家大多说普通话，且很多幼儿的家庭原因（父亲妈妈是两头的），小伙伴妈妈的妈妈和父亲的妈妈都是叫“奶奶”，因此部分幼儿都不知道什么是外婆，更加不知道外婆的七都话是什么，导致活动开始时很多幼儿比较迷茫。值得反思，在今后的教学活动中，老师在教学准备中不止要备好教案，更要备好幼儿，做好幼儿的经验准备。

摇啊摇音乐教学反思2

歌曲《摇啊摇》这是一首流传于上海地区的民间童谣。2/4拍。全曲平稳美妙，有韵律感和动感，词曲结合朗朗上口。“摇啊摇，摇到外婆桥，外婆叫我好宝宝，一只馒头一块糕”歌词用上海方言，特别口语化，相像妈妈在哄宝宝睡觉时的语言和唱歌，具有摇篮曲的特点。

这是一首具有摇篮曲风格的歌曲，特别具有韵律感和动感，教学中，首先让学生说说本身的童年，再配上课本上的插图，在倾听歌曲时，将本身童年的`美好融入到感受歌曲的情绪中，这样的情境下，孩子们自然感受到歌曲的摇篮曲风格，因此，自然地随歌曲做划船动作和摇摇摆作。歌曲的重难点在两句“摇到外婆桥”的结束音上，教学中，我通过对比演唱及告知孩子第一句的“摇到外婆桥”是特别兴奋，想要去，因此，没有结束感，而最终一句“摇到外婆桥”是到了外婆桥了，有了归属感和结束感，这种形象教学，让孩子对音乐有了形象概念，在加入三角铁和碰钟为歌曲伴奏时，通过演示，让孩子感受6/8拍的节奏，很多孩子能在强拍伴奏，部分孩子次强拍演奏也不错.

摇啊摇音乐教学反思3

一、鼓舞学生敢问

我认为老师首先应从教育观念上更新，采取更适合学生发挥主体性的教学模式，虽然《科学》这门课对于学生来说有的内容学生易懂也爱学，可有的离他们特别遥远他们不懂就不爱学。这就要我们为学生营造一种和谐的宽松气氛，让学生敢想敢问敢于表达的真情实感。使学生感到老师与学生平等相处，一起探究，研究。

二、引导学生会问

学生不会提问，是由于他们不知从哪入手，不知提什么样的问题。起始阶段，老师应注意通过示范提问，向学生呈现发现问题的思维过程，使学生受到启迪，有法可循。当然，在示范提问的基础上，老师还应注意启发引导，让学生试验提问。

1、从课题上质疑

教材中很多课文的课题都有画龙点睛的作用。引导学生针对课题提出问题，既有利于探究和理解，又能培养学生的质疑本领。如教三班级科学第三课《蚕变了新模样》，出示课题后，引导学生质疑。问学生：谁能分清蛹和幼虫？为更好地理解蛹和幼虫的区别做了铺垫

2、从课题的重点，难点处质疑

对课题重点、难点的质疑，既有利于学生深入探究本课主题，同时，也有助于老师在教学过程中围绕这一课题进行教学。

3、从矛盾之处质疑

有些课文中有看似矛盾之处，那正是编者匠心独具所在。从而悟出道理，提高认得。如五班级第8课《土豆在液体中的沉浮》一课，有这么一个试验：将两个不同大小的土豆放入两杯液体中，我问同学是大的容易沉还是小的.容易沉，结果很多同学都说大的容易沉，但是结果是小的沉了，这就分析到了液体的原因，同学们都特别奇怪，认真的看和记录。这样一来同学们的乐观性上来了，纷纷讨论为什么。起到了特别好的效果。

摇啊摇音乐教学反思4

一学期就这样匆促的过去了，在繁忙中，在幸福中，我不绝的努力着，不绝的进步着，认真学习十八大精神，学习先进的教育理论、优秀的和新的教学技术，个性是“问题导学”教学模式，而且努力应用于实际教学工作中；认真编写