六年级上册英语-Unit3 Lesson13 Seasons冀教版.docx

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教学设计

一、教学目标

1.知识目标

（1）能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子。

（2）能够理解并运用季节相关的词汇和句型。

（3）能够描述并比较不同季节的特点。

2.能力目标

（1）能够运用所学的季节词汇和句型进行简单的交流。

（2）能够通过观察图片和听录音，提高听力理解能力。

（3）能够通过小组合作，提高口语表达和团队合作能力。

3.情感目标

培养学生的观察力和想象力，激发学生对季节变化的兴趣。

二、教学内容

本课主要介绍季节变化的概念，让学生能够用英语描述不同季节的特点。教学内容包括季节词汇的学习和季节特点的描述。

三、教学重点与难点

重点：季节词汇的学习和季节特点的描述。

难点：如何运用所学的词汇和句型进行流畅的口语表达。

四、教具与学具准备

教具：多媒体课件、录音机、图片。

学具：课本、练习册、录音带。

五、教学过程

1.导入

通过展示季节变化的图片，引导学生谈论季节变化，为新课的学习营造氛围。

2.呈现

（1）展示季节变化的图片，引导学生说出季节词汇。

（2）播放录音，让学生听懂并模仿句子。

（3）教师出示季节特点的句子，让学生进行阅读和理解。

3.Practice

（1）小组活动：学生分小组，用所学的词汇和句型描述季节特点。

（2）角色扮演：学生分角色扮演，运用所学的词汇和句型进行对话。

4.Production

学生根据自己的喜好，用所学的词汇和句型写一篇关于季节的小短文。

六、板书设计

板书设计要清晰、简洁，能够突出本课的重点。可以设计成季节词汇表和季节特点的对比表。

七、作业设计

让学生根据自己的喜好，用所学的词汇和句型画一幅季节变化的画，并写一段描述。

八、课后反思

本节课通过图片、录音等多种教学手段，引导学生学习季节词汇和句型，学生能够运用所学的知识进行口语表达。但在课堂实践中，发现部分学生对季节特点的理解还不够深入，需要在今后的教学中加强对此方面的训练。

一、导入（5分钟）

1.教师通过展示季节变化的图片，如春天的花朵、夏天的海滩、秋天的落叶和冬天的雪景，引导学生谈论季节变化，为新课的学习营造氛围。

2.教师提问：“你们最喜欢的季节是哪个？为什么？”让学生分享自己的感受，同时复习季节词汇。

二、呈现（10分钟）

1.教师展示季节变化的图片，引导学生说出季节词汇，如spring,summer,autumn,winter。

2.教师播放录音，让学生听懂并模仿句子，如：“springiswarm.wecanplanttreesandflowers.”

3.教师出示季节特点的句子，让学生进行阅读和理解，如：“insummer,wecanswimandplayinthepark.”

三、Practice（15分钟）

1.小组活动：学生分小组，用所学的词汇和句型描述季节特点。例如：“autumniscool.wecanpickapplesandpumpkins.”

2.角色扮演：学生分角色扮演，运用所学的词汇和句型进行对话。例如：“hello,mynameislily.ilikespringbecauseit’swarmandbeautiful.”

四、Production（10分钟）

1.学生根据自己的喜好，用所学的词汇和句型写一篇关于季节的小短文。例如：“myfavoriteseasonissummer.iliketoswimandplaywithmyfriendsinthepark.”

2.学生互相交换作文，进行互相评价和修改。

1.教师带领学生回顾本节课所学的内容，重点复习季节词汇和句型。

2.作业布置：让学生根据自己的喜好，用所学的词汇和句型画一幅季节变化的画，并写一段描述。

1.关注学生的学习兴趣，通过展示季节变化的图片和播放录音，激发学生的学习兴趣。

2.注重学生的主体地位，鼓励学生积极参与课堂活动，如小组活动和角色扮演。

3.给予学生足够的练习时间，让学生在实际操作中掌握季节词汇和句型。

4.鼓励学生的创造力和想象力，让学生在写作过程中能够自由表达自己的观点。

5.及时进行课堂反馈，了解学生对季节词汇和句型的掌握情况，为下一步的教学提供依据。

六、教学过程中的细节补充与说明

1.导入环节的设计旨在激活学生的背景知识，唤起他们对季节变化的自然感知。教师在展示图片时，可以结合多媒体设备的动画效果，使图片的变化更加生动，从而吸引学生的注意力。同时，教师可以引导学生观察图片细节，如春天的花朵是如何逐渐绽放，夏天的海滩上人们的活动等，让学生通过观察来增强对季节特征的理解。

2.在呈现环节，教师应确保录音的