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谈小学信息技术的游戏化教学

为了落实新课程标准的教学理念，小学信息技术课教师在教学中，要充分尊重学生的成长规律，根据学生的接受能力和学习特点，引入学生喜欢的游戏教学模式，促进学生学习的兴趣，整体提高小学信息技术的教学水平。下面对小学信息技术课中游戏教学法的应用策略进行阐述。

一、游戏教学法

在教师开展小学信息技术教学时，应当首先培养学生的学习兴趣。因为只有养成了对信息技术学习的兴趣，学生才能够更加积极主动地学习信息技术。游戏是学生在课余时间进行娱乐的主要形式。因此，通过游戏对学生进行教学，能够有效地吸引学生的学习兴趣，使得学生能够在课堂教学过程中更加集中注意力，激发学生自主学习的能力[1]。

二、小学信息技术课游戏教学价值

首先通过游戏对知识进行教学，可以提升课堂的趣味性，吸引学生的学习兴趣，增强课堂的趣味性，能够有效地吸引学生的注意力，刺激学生学习主观能动性，为学生的信息化技术课堂营造良好的课堂氛围。

同时，利用游戏对学生进行信息化课程教学，能够提升学生的创新思维能力。因为信息技术课程是当下教育学科与现代科技相融合的课程，对学生创新思维的培养有着重要意义。同时通过对学生进行游戏教学，可以促进形成良好的师生关系，进一步为学生营造良好的学习环境，使得学生能够全身心地投入到信息化知识学习的过程当中。

三、小学信息技术课游戏教学实践策略

（一）借助游戏导入，集中学生注意力

游戏是每个小学生都喜欢的活动。在小学信息技术教学中融入游戏化的内容，可以让枯燥的信息技术知识变得趣味横生。小学生学习习惯的养成，需要通过课堂主动性来逐渐培养。游戏化的课堂导入环节，可以有效集中学生的注意力，让学生更加主动积极地参与到接下来的课堂中[2]。游戏过程中，学生大脑处于兴奋状态，教师要避免学生过于兴奋，导入游戏时要融合本节课所学的重点知识内容，从而让学生轻松自然地掌握信息技术的知识。同时，教师也应当相应地提升自身的游戏教学观念，改变单一的灌输性教学方式。教师只有根据课堂的教学内容，合理地进行游戏选取，才能更好地为学生进行信息技术当中的游戏教学。只有这样通过师生之间的共同进步，才能更好地提升学生的学习效率。

例如，在进行小学信息技术课《初识新朋友——信息与信息技术》教学时，教师应将本课中所学鼠标的相关重点知识，融入游戏中进行课堂导入。小学生的操作技术需要不断练习才能提高。如“扫雷”这个游戏就是可以锻炼鼠标运用能力的游戏，教师组织学生进行扫雷比赛，看谁在最短的时间内扫雷最多，从而培养学生准确操作鼠标的能力。

游戏是提升学生兴趣的最好方式。教师在用游戏导入课程内容的过程中，也逐渐调动起了学生的兴趣。随着游戏的进行，学生对鼠标的作用也有了初步认知，并且在游戏过程中深刻体验到自己对鼠标应用的熟练度和游戏的关系。小学生好胜心比较强，通常通过这样竞赛游戏，都可以很好地激发学生的学习热情。接下来教师再对鼠标的基本功能和正确使用方法进行讲解，学生在游戏的刺激下会更加主动积极地聆听教师所讲解的知识，从而集中注意力认真听课，促进了信息技术课堂教学质量的提升。

（二）通过游戏互动，提高学生学习力

单纯依靠教师的讲解学习信息技术，学生无法完整而深刻地理解和掌握所学知识。而通过游戏互动，可以帮助学生更加有效地掌握信息技术操作技巧，从而提升学生的学习能力。教师在进行游戏设置的时候，还要注意关注学生之间的个体差异，针对不同能力的学生设计不同难度的游戏，并在学生游戏的过程中给予及时肯定和鼓励，帮助学生找到学习的自信心。在进行游戏活动时，教师可以将学生进行分组开展游戏教学，这样可以使得信息技术基础较弱的同学能够在信息技术较强的同学带领之下，尽快融入新技术的学习当中。此外，还可以通过小组成员之间的竞争激发学生的学习水平，使得他们能够在相互竞争当中不断提升信息技术。这样的小组游戏教学模式，对学生的信息技术教学十分有益。

例如，在学习完键盘的指法操作内容之后，学生可能很难记住这些手指正确的敲键盘位置，甚至会混淆一些指法的操作。如果教师只是一味地讲解或者让学生背诵记忆，学生则会因此压力而失去学习兴趣。这时，教师可以鼓励学生自主玩“打字”游戏。学生可以根据自己的情况自主选择“金山打字”软件中的各种游戏。有些同学因为手指比较灵活，则可以选择“警察抓小偷”的游戏以加深对键盘的记忆；有些同学喜欢循规蹈矩的记忆，则可以通过“字母游戏”加强手指的灵活性练习；有些同学比较喜欢“打地鼠”，还有的同学比较喜欢“青蛙过河”……教师对不同学生的选择要给予同等的允许和尊重，并且在观看学生玩游戏的过程中，能发现学生的进步和不足。例如，同学A现在记住了左手的键盘位置，同学B记住了用大拇指完成空格键的技巧等。通过具体的操作技巧，鼓励和肯定学生的进步，这样被鼓励的学生就能够更加自信地做更多的尝试和努力；其他学生也会更加努力提高自