高中语文教学课件：诗歌-视频拍摄脚本写作.pptx

解意明“旨”，诗文入“镜”——视频拍摄脚本写作指导

一、题型阐释

（一）概念解释脚本是指表演戏剧、拍摄电影等所依据的底本又或者书稿的底本。视频拍摄脚本写作是将小说、散文、诗歌中的文本内容转换成视听形象的改编型写作，主要任务是根据文本内容，分析文本场景的构成要素，设计合适的拍摄角度，选取合适的音乐，为最终的视频拍摄提供明确而有效的文本方案。

（二）写作要求1.明确视频主题和目标。脚本需要清晰地阐述视频的主题和目标，这有助于确保视频内容与目标观众的需求和兴趣相符。2.内容呈现。脚本应详细描述视频的各个环节，包括场景、人物动作、对话等，这有助于确保视频内容连贯且易于理解。3.选择合适的景别。景别是指摄影机与被摄体之间的距离，不同的景别能够呈现不同的视觉效果和情感表达。脚本中应明确使用哪种景别，例如特写、近景、中景、全景和远景。4.运用适当的拍摄手法。脚本应描述将如何拍摄视频，包括推、拉、摇、移等运动镜头，以及固定机位的拍摄方式。

（二）写作要求5.控制视频时长。短视频通常时间短暂，因此脚本需要合理安排剧情发展，确保在有限的时间内完整展现故事。6.包含台词和旁白。脚本中应包含角色的对话和旁白，这有助于增加视频的叙事深度和观众的理解。7.设计镜头和节奏。脚本应有序设计镜头，控制每个镜头的时长，确保镜头间的衔接自然，提供流畅的观赏体验。8.考虑风格和设计。脚本应整体把握视频的内容风格，并据此设计镜头调度，为视频成片的风格服务。

（三）教材链接统编教材高中语文必修上册第七单元“单元学习任务”本单元的文章，都有融情于景、情景交融的特点，字里行间蕴含着作者的思想感情。结合《赤壁赋》，分析文中的景与情是怎样完美融合在一起的。如有兴趣，可以选取文中的一个片段，拟写视频拍摄脚本，挑选合适的音乐和场景，制作一个小视频。

分镜头脚本是在文学脚本的基础上，按照自己的思维框架，将视频内容以基本单位的形式区分出来，划分镜号、景别、技巧、画面内容、解说词、音乐、音响、时间长度等，一般可制作成表格的形式编写出脚本。片名：镜号景别技巧画面内容解说词音乐音响长度（秒）分镜头脚本

（三）教材链接

（三）教材链接

二、阅读类联考试题明思路

T8联考散文阅读：《我想我的马》

音乐特点≈意境特点/感情基调远镜头≈背景/环境特写镜头≈人/物突出特点视频解说≈内容＋情感思路总结：

三、针对训练强方法

阅读下面这首唐诗，完成题目。送贾校书东归寄振上人①李益北风吹雁数声悲，况指前林是别时。秋草不堪频送远，白云何处更相期。山随匹马行看暮，路入寒城独去迟。为向东州故人道，江淹已拟惠休诗②。[注]①贾校书：即贾弇(yǎn)，曾任校书郎。振上人：诗僧法振，作者诗友，当时居于“东州”。②江淹：南朝梁诗人，曾模仿惠休《怨诗行》而作《休上人怨别》。惠休：南朝宋、齐间诗人，原为僧。(一）分镜头脚本拟写

☆学校微视频社团计划将本诗拍摄成一个短视频，将由你拟写第八句的视频拍摄脚本。请根据诗歌内容，展开合理想象，完成下面表格。(6分)

参考答案：①抒情低沉、略带伤感；(1分，情感色彩相近即可)②李益提笔伏案写诗；(1分)③江淹曾模仿惠休作诗，此时李益以江淹自比仿照振上人的诗创作，表现出对振上人诗作的赞赏与对他的思念。(4分。内容2分，情感2分)方法总结：脚本拟写有幽径，解得诗意才是真

（二）镜头描述题训练下面这首诗，前八句每两句都可以想象成一个电影镜头；最后一个镜头的脚本已写出，请写出前三个。要求：按照诗意来设计场景；想象合理；每个镜头的脚本不超过40字。渭川田家王维斜光照墟落，穷巷牛羊归。野老念牧童，倚杖候荆扉。雉雏麦苗秀，蚕眠桑叶稀。田夫荷锄至，相见语依依。即此羡闲逸，怅然吟《式微》。

[场景]村墟篱落小巷深深[人物]老叟田夫镜头一：镜头二：镜头三：镜头四：田间地头，归来的农夫扛着锄头，相见时相互打着招呼，絮语依依。

镜头一：村墟篱落，夕阳斜照，牧归的牛羊悠闲地走在幽深曲折的小巷里。(抓住斜阳、墟落、穷巷、牛羊四个意向展开合理的想象和生动的描写)镜头二：一家小院的柴门前，一位老叟拄着拐杖向巷口眺望，殷殷盼着放牧晚归的孙儿归来。(以“野老念牧童”为中心，用形象生动的语言描写老叟盼孙归的场景)镜头三：麦子即将抽穗的田地里，野鸡在阵阵鸣叫。桑树上桑叶稀疏，蚕儿就要吐丝。(抓住“鸡”与“蚕”的动作，结合环境进行描写)答案示例：方法总结：涵泳诗句重表述