中外历史纲要(上)第10课辽夏金元的统治 教案.pdf

第10课辽夏金元的统治教案

【学习目标】

了解辽夏金元诸政权的建立、发展和相关制度建设；认识北方少数民族政权在统一多民

族封建国家发展中的重要作用。

【教学重难点】

重点：辽夏金元诸政权的更替和制度建设；元朝巩固统一的措施。

难点：北方少数民族政权的建立与建设对统一多民族封建国家发展的影响。

【教学方法】

读图指导法、活动探究法、史料实证法。

【教学过程】

新课导入：

展示图片《天龙八部2021》剧照，激发兴趣，思考这部剧里有哪几个政权？这几个政

权的统治是怎样的？接下来我们就走近《第10课辽夏金元的统治》。

新课讲授：

展示时空定位图，整体感知辽夏金元的统治

展示自主学习问题，引导学生思考：

1.结合地图回答，五代十国之后，中国历史进入宋朝与哪些少数民族政权并立的

局面？

2.梳理教材，完成表格，了解少数民族政权在政治制度方面的创新。

3.元朝是由哪个少数民族建立的？依据教材列举蒙古族从崛起到统一全国，做出

杰出贡献的人物及功绩。元朝为巩固国家统一，采取了哪些措施？在地方管理

制度上有何创新？对后世有何影响？

4.元朝促进了统一多民族国家的发展，其民族交融的表现有哪些？元朝实行了怎

样的民族政策？有何影响？元朝是如何灭亡的？

5.结合本课内容谈谈少数民族在统一多民族国家发展中做出的重要贡献。

请同学们浏览教材，完成表格，了解辽夏金元的基本史实。

一、辽的统治

教师讲解：辽朝的建立者契丹族与鲜卑同源，在辽河上游过着游牧、渔猎生活。916年，

契丹族首领耶律阿保机建立契丹国，定都上京，后来版图扩大，改国号为辽。辽与北宋长期

对峙，大部分时间里维持了和平局面，通使频繁，贸易活跃。1125年被金所灭。

教师设问：请同学们阅读教材内容，指出辽朝的主要治国制度是什么制度？

教师讲解：契丹族原有的游牧社会的组织结构与中原的农业社会的政治体制不同，但契

丹人进入中原以后，即没有放弃原有的游牧社会的组织结构，也没有像北魏一样，完全照搬

中原的政治体制，而是采取二元并存的政治体制。政治制度如此，生活习俗、政治文化也是

如此。

辽代皇帝每年在春、夏、秋、冬四个季节，都要带领大队人马，浩浩荡荡地在选定的地

区进行围猎，以示讲武、巡游，既练兵习武，商讨国事，又舒展筋骨，借以游乐。这一制度

称为四时捺钵。

辽朝的职官设置分为南、北面官，北面官负责契丹等游牧民族事务，南面官负责以汉人

为主的农耕民族事务。皇帝和宫廷依然保持草原习俗，每年随季节转换定期迁徙。迁徙中的

行营成为国家政治中心。

辽朝统治者针对统治区域内不同社会发展阶段的民族，采取采取因因俗而治俗而治统治方法建立的

两套行政体制。北面官为统治契丹和其它游牧民族所建立的一种特殊制度，担任者一般是契

丹贵族，主要是宗室和外戚，终辽一代，始终是贵族政府。北面官系统是辽政权重心所在。

设置的北、南宰相府和北、南枢密院都是辽朝中央和权力核心机构，南面官是辽统治者模仿

唐代制度而建立的一套管理汉人的机构。较重要的机构有汉人枢密院和尚书省，由于决策权

掌握在北面官机构，所以南面官中书省、门下省都有名无实。

据材料思考：南北面官制度的创新性？

材料一契丹……官分南北，以国制治契丹，以汉制待汉人……北面治宫帐、部族、属

国之政，南面治汉人州县、租赋、军马之事。因俗而治，得其宜矣！

——《辽史·百官志一》

材料二胡人之官，领番中职事者皆胡服，谓之契丹官，枢密、宰臣则曰北枢密、北宰

相。领燕中职事者，虽胡人亦汉服，谓之汉官，执政者则曰南宰相、南枢密。

——［宋］余靖《武溪集》卷17《契丹官仪》

教师过渡：因俗而治：对本民族和汉人采取不同的统治方式；保持尚武精神；笼络各族

酋长。对先进封建文明的肯定和保护，促进了游牧民族向封建文明过渡，有利于民族交融。

教师：辽的统治反映了促进了民族交融，本质上体现了封建化的进程，因俗而治也体现

了有益的治理探索。相对晚于辽在同时代中西部还有一个少数民族政权西夏又是怎样统治

的？

二、西夏的统