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如何对小学数学作业进行合理设计

小学数学的作业，是学生巩固所获得的数学知识，形成技能技巧、

发展智力、培养独立工作能力的重要途径。作业应充分培养学生探索

精神、合作能力，使学生感受学习数学的价值，使作业布置与批改这

一教学环节不再是学生单纯的巩固练习，使教师利用作业布置与批改

学会反思、学会实践、学会总结，把作业布置与批改的作用变得更有

意义、更充实，以此更好的提高教学质量。这里给大家介绍一些小学

数学作业布置的方法和策略，希望对大家有所帮助。

小学数学作业的布置与批改方法

一、小学数学作业的种类

凡是让学生自行操作、练习、计算、口算等内容都称之为作业。

从作业种类上一般分为课堂作业、课外作业。

1、课堂作业。

是在课内进行的，是为完成课堂教学要求服务的。这类作业针对

性很强，内容直观，学生完成比较迅速，对教学效果反馈及时、明了、

直接。在安排课堂作业时要考虑内容在数学教材中的地位和作用，数

学知识的纵横联系，既要紧扣本堂教材的内容，又要新旧知识紧密结

合，既要注重由浅入深，面向全体学生，采用阶梯练习的形式。又要

注重不搞一刀切，难易适度。让优秀生“吃得饱”、中等生“吃得

好”、学困生“吃得上”。教师要做有指导、有讲评，使学生通过

练习，切实理解和掌握知识。

2、课外作业。

课外作业是课堂作业的继续和补充，其方式一般有预习或复习课

文，熟记某些基本知识，书面解答课本上的习题及老师的一些补充题。

比如每天的家庭作业，学生通过这类作业，可以巩固当天所学的内容，

有利于培养学生的学习习惯。这类作业的安排不在于多而在于精。低

年级学生一般不易布置。

二、小学数学作业布置的一般要求

数学作业应在备课时确定下来。课堂作业尽可能在课内完成。每

天的家庭作业要控制在规定时间内。一般一、二年级不布置家庭作业，

三、四年级不超过三十分钟，五、六年级不超过一小时。要注意对不

同程度的学生布置不同的作业量，对基础差的学生着重布置一些基本

题。对基础较好的学生可以布置几道难度稍大的综合题或思考题。

作业量要适当，作业负担过重往往造成学生草率从事，还会影响

学生的健康。作业量过少不能巩固知识，不能形成技能。对布置的作

业如果有一定的难度，教师可以适当作提示，然后让学生在课外做的

时候降低难度。教师要强调独立思考，防止抄袭或者请别人代做;对确

实有困难的学生，教师要进行单独的辅导。

三、对作业书写要求：

1、本子整洁。

(1)作业封面应在规定的地方写明年级(班)、座号、学生姓名、教

师(教师只写某教师，不写名字)。

(2)作业本封面保持干净，不卷角。不能在作业本上随意乱涂乱画

或写与作业无关的字。

2、规范作答。

(1)一次作业用一张纸，三六年级统一用大本的数学本，一二年

级用小本的数学本。

(2)将一页作业纸用尺子平均分成八格(一年级除外)，从左边做起，

计算题、文字题、应用题每题占一格。低年级题与题之间空一行。

(3)每次作业时，在每页纸的页眉上写上第几页，练习几、几月几

日(一、二年级可不写);在每格的右上方写第几题;如果是补充作业，要

写“补充练习”的字样，补充作业要求要抄题。

四、作业批改的方式方法

通过作业的批改，教师不能够及时了解学生掌握知识情况;而且

帮助学生纠正和消除错误，及时弥补知识的缺陷，同时对学生起着督

促和教育作用，促使学生形成正确的学习态度和认真完成作业的习惯。

通常对作业的批改方式有以下几种：

1、满幅批改。

教师批改作业必须认真负责，做要准确、及时，字迹要写的工整，

成为学生的榜样。一页作业上题目要逐题批改，不得有漏批、错批等

现象。不能只用一个批改符号“√”或“×”，避免错误。表示有错误

或有问题等让学生了解这些符号，对自己存在的问题一目了然，便于

思考及时订正错误。(解答题目全对的打“√”，划在题尾，勾与勾之

间不能相连;解答题目全错的用“×”，划在题尾;“×”号不要打得太

大，以免伤了学生的积极性)。

对学习有困难的学生尽可能做面批面改。对布置的作业必须一

人不漏、一题不丢;对待学生的作业，不分好、中、差，一视同仁，全

批全改;尽可能做面批面改，特别是对学习