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桥第二课时说课稿

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《桥》第二课时说课稿

镇巴县城关小学刘跃芬

一、说教材

今天我要说的课是义务教育课程标准实验教材小学语文五年级下册的一篇课文《桥》。本文作者满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象，面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和沉稳、高风亮节、果决的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。他把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。这座桥梁是我们党以老支书为代表的优秀共产党员密切联系群众的“桥”，这正是课文以“桥”作题目的深刻内含。这篇课文情节跌宕起伏，语言简练生动，在表达方法上有三个突出的特点，即构思新颖别致，设置悬念，前后照应；多用简短的句、段，来渲染紧张的气氛；大量运用比喻、拟人等修辞方法，增强表现力。

我所上的是本课的第二课时，依据“知识和能力，过程和方法，情感态度和价值观”这三个维度，我确定本课的教学目标如下：

1，能正确读写本课要求掌握的生字词。

2，能正确、流利、有感情地朗读课文。

3，理解课文内容，体会文章表达的思想感情。

二、说教法

桥第二课时说课稿全文共1页，当前为第1页。作为五年级的学生，已具备一定的研究性阅读和感悟的能力，能够在老师的引导下，掌握基本的阅读方法，读、思、记课文中需要重点领悟的部分。这篇课文篇幅短小，但文本所描绘的人物形象与场景都远离学生的生活实际，学生很难被文中老汉的形象、精神所打动，特别是对文章以《桥》为题的理解。课文所蕴涵的情味、思想内涵不容易为学生所理解、接受。因此，我确定本课的教学重点是引导学生抓住课文中对老汉语言、动作、神态的描写，感受老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。教学难点是理解题目所蕴涵的深意。

桥第二课时说课稿全文共1页，当前为第1页。

为突破这一重点，我将运用多种教学方法进行优化组合：运用情境教学法，首先以镇巴7.24洪灾为契机导入新课，接着通过让学生抓住文中一些自然环境描写的词语句子和想像面对死亡威胁的情景，让学生置身死亡境地，切实感受当时的生命垂危，从而能更好地理解老支书的舍己救人，忠于职守的高贵品质；运用朗读法，叶圣陶老先生认为语文教学最基本最好的方法就是读，朱熹也说过“读书百遍，其义自见”，本篇课文语言简练，人物语言的刻画也很有表现力，我采用多种形式的读，如品读，对比读，齐读，指名读，自由读、默读、配乐朗读等，从而达到“以读代讲”，“以读悟情”，“以读达情”的效果。为突破课文的难点，通过朗读、感悟、交流，让学生领会此时课题的“桥”不仅仅是那座窄窄的木桥，它更是老支书用自己的身躯架起的生命之桥！

三、说学法

桥第二课时说课稿全文共2页，当前为第2页。学生学法方面，我主要是指导学生运用勾画做批注，联系上下文的方法让学生抓住一些描写老汉的动作，神态，语言和自然环境的关键词句，进行品读，通过抓住重点词句来理解课文的主旨，尤其是指导学生采用各种形式的朗读，从中体会文中所蕴涵的思想感情，在教学中有意识地引导学生进行感悟，注重感悟的策略，引导学生内化自己的情感，又通过读来外化。最后以一位获救村民的身份表达出对老汉的崇敬之情。

桥第二课时说课稿全文共2页，当前为第2页。

四、说流程

本节课我用以下六个教学环节来完成。

一、播放镇巴7.24洪灾导入新课。

二、检查初读效果，整体感知。

1．自由朗读全文，了解文章主要内容。

2．概括课文主要内容。

三、学习课文第一部分，体会洪水的肆虐和人们的慌乱。

1．学生自由朗读课文中相关片段（1—6自然段）

2．师生合作朗读，再次感受这场突如其来的灾难。

3．理解关于桥的句子，再次感受洪水的肆虐和人们的慌乱。【体会当时全村所面临的处境，对于理解人物形象起着至关重要的作用。本环节主要通过有感情地朗读，让学生体会领悟到当时的危急。】

四、学习课文第二部分，体会村支书的先人后己。

1默读第二部分，感受故事的发展过程。

2．理解关于桥的句子，感受村支书先人后己的品质。

讨论：老汉有机会先过桥吗？不过桥意味着什么后果？

问题：老汉有机会先过桥，但他不过，而是组织别人先过，这样的行为叫什么？

桥第二课时说课稿全文共3页，当前为第3页。3再次与学生角色对话。

桥第二课时说课稿全文共3页，当前为第3页。

五、指导朗读课文第三部分，体会老汉的舍己为人。

1．学生齐读课文中相关片段（14—23自然段）。

2．理解关于桥的句子，感受村支书舍己为人的品质

【抓住课文中对老汉语言、动作、神态的描写，感悟老汉临危不惧、热爱群众、不徇私情、英勇献身的崇高精神，解决教学难点。】

六、指导学习课文第四部分，理解课题的含义。

1.师配乐诵读：

2.理解课题“桥”的含义