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水的净化说课稿

《水的净化》说课稿

常州市新北区实验中学高静

今天我的说课内容是《水的净化》。下面我从教材、教法、学法、教学过程、板书设计五个方面谈谈我对这节课的设计。

一、说教材

（—）课题背景分析和学情分析

《水的净化》是九年级化学第二章，第四节《自然界中的水》中的一部分内容，新课程标准在目标上，以“培养学生科学素养的探究能力，一切为了学生的发展为宗旨。”目标要求也包括三个方面：认识性学习目标，过程性学习目标，体验性学习目标。化学实验也特别强调学生的实验设计能力、观察能力、动手能力和科学探究能力。怎样在课堂上实现这些目标，充分体现学生学习的主体性呢？下面以《水的净化》的教学设计，分析和体现这种理念。

本节课围绕水的净化问题，将沉淀、过滤、吸附、消毒和蒸馏等净化水的方法有机的串连起来，前一部分介绍含不溶性杂质水的净化方法，后一部分以硬水软化为例介绍含溶解性杂质水的净化方法。水的净化是关系到人的饮水健康问题，探究水的净化方法有利于培养学生的实验技能和动手能力。基于此，过滤的基本操作是本节课的重点内容。

水的净化说课稿全文共1页，当前为第1页。过滤和蒸发是学生第一次系统地体会和学习分离混合物的方法，这为以后系统学习混合物的分离提供了知识准备，为学生更全面地掌握混合物分离的一般方法搭建了一个很好的平台。

水的净化说课稿全文共1页，当前为第1页。

（二）教学目标

知识与技能：

①知道水与纯净水、矿泉水、井水、河水等天然水的区别；

②了解沉淀、过滤、吸附、消毒和蒸馏等净化水的方法；

③学习过滤的基本装置和操作方法；

④初步学习分离混合物的方法（过滤、蒸发）；

⑤初步了解自来水的净化过程。

过程与方法：

①通过课堂上的各种师生讨论，生生讨论，培养学生能主动与他人进行交流讨论，清楚地表达自己的观点；

②通过过滤的操作实验，初步培养学生的实验操作能力、观察能力、思维能力、语言表达能力和合作能力；

水的净化说课稿全文共2页，当前为第2页。③通过对水的各种净化方法的分析，使学生初步具有对知识进行分析、归纳和总结的能力。

水的净化说课稿全文共2页，当前为第2页。

情感态度价值观：

①通过过滤的装置及操作过程，体验化学的“实验美”，养成细致的观察习惯，培养学生严谨的科学态度；

②通过各种水的净化方法的讨论，培养学生的合作意识及勤于思考、求实创新的科学态度。

③通过对自然界各种水的了解，增强学生饮用水卫生的意识。

（三）教学重点和难点

重点：①了解纯水和自然水、硬水和软水的区别；

②自来水的净化过程，过滤操作的原理。

难点：①过滤的操作以及注意事项；

②净化水的方法。

（四）教学用具

1、学生分组实验：过滤的操作；

2、图片及视频：图片《自来水厂净化的流程图》，视频《明矾的作用》，视频《过滤的操作及注意事项》；

3、数码相机拍摄学生实验操作中的错误并展示。

水的净化说课稿全文共3页，当前为第3页。（五）课时安排

水的净化说课稿全文共3页，当前为第3页。

分1课时：水净化的一般方法以及相关的操作（过滤）

二、说教法

教学设计思路：1、化学研究物质以实验为基础，让学生在实验过程中掌握过滤的一般方法；2、教学目标的达成，需要有一定的教学方法。本块内容采用了以探究式实验教学法、互动式教学法为主的“设疑→观察→分析、讨论→归纳、总结→理解、运用”的模式，充分体现了“教师为主导，学生为主体”的教学原则。3、重点难点的解决方法：①用多媒体材料形象，客观展示自来水厂净化的流程。②在学生的实验过程中有教师的指导、答疑有同伴的互助，师生之间不停地进行“信息”交流，有助于学生注意力的集中和学习积极性的提高。这样可以使学生从实践活动中发现问题、解决问题，经历实践与创新的学习过程。

?三、说学法

“教为不教，学为会学”，本节课主要让学生学会

1、善于动手、善于观察、善于思考、善于归纳总结的习惯；

2、让学生从身边的物质中学习化学的方法；

3、养成学生合作学习的习惯，通过学生分组实验和小组讨论，使学生在沟通中创新，在交流中发展，在合作中获得新知，使学生在合作学习中体验到成功的喜悦。

水的净化说课稿全文共4页，当前为第4页。四、说教学程序

水的净化说课稿全文共4页，当前为第4页。

教师活动

学生活动

设计意图

组织学生讨论

学生积极举手发言：固体颗粒物，可溶性的物质，细菌等

静置，过滤，加热等

学生倾听、领会

阅读课本P51页自己找答案

水的净化说课稿全文共5页，当前为第5页。看图片，通过对比了解明矾的净水作用

水的净化说课稿全文共5页，当前为第5页。

导入新课

设疑，明确本课的学习目标

加深学生对明矾的印象

经过沉淀后的水是否很干净了呢？

介绍：2.过滤法

你知道过滤用到哪些实验仪器吗

我们一起来了解过滤操作的注意事项

特别提醒

教师个别指导