部编版小学三年级下册9《元日》说课稿 .pdf

部编版小学三年级下册9古诗三首

《元日》说课稿

尊敬的各位评委，各位老师：

大家好！我今天为大家说课的内容是部编版三年级下册《元

日》，下面我将从教材分析、教学目标、教学重点和难点、教法

和学法、教学程序设计、板书设计这五个部分谈谈我对本课的设

计：

首先，说教材分析。三年级下册第三单元的主题是中华优秀

传统文化。传统节日是中华文化的重要组成部分，古代诗词以其

独特的形式记载了节日习俗的特点，充分发掘了传统节日的意

义，赋予传统节日更为丰富的人文情感。本单元三首古诗描绘了

春节、清明、重阳节里人们过节时的情景，表现了相关中华传统

节日的民间风俗。《元日》是这三首古诗中的一首七言绝句，诗

人王安石在这首诗中把叙事与写景结合，描写了春节除旧迎新的

景象，前两句紧扣题目，写出春节人们放鞭炮，畅饮美酒，热闹

欢乐的节日气氛。后两句紧接着上两句的欢乐气氛，用早上的太

阳象征无限光明的未来，用新桃换旧符的习俗，表现出万象更新

的景象，抒发了作者政治革新的思想感情。全诗文笔轻快、色调

明朗，洋溢着节日的欢快气氛。作为古诗三首的首篇，通过《元

日》的学习，要让学生掌握借助注释和想象画面等学习古诗的基

本方法，为后两首古诗的学习打下基础。三年级的学生已经背诵

积累了不少古诗，能结合注释和插图了解诗词大意，由于古今文

化习俗的差异，学生还不能完全入情入境的体会古人过年时那种

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热闹欢乐的心情，以及诗人借诗表达自己实现远大抱负的思想感

情。所以在本课教学中，我注重结合学生日常生活实际，拓展古

诗写作背景，采用多种形式的读激发学生诵读的兴趣，加深学生

对诗句的理解，加深对诗中情感的体悟，促使其在反复读的过程

中做到熟读成诵，让学生借助语言文字，在想象的世界里去感受

古诗的画面美，在吟诵中体会古诗的音韵美，在深入探究的基础

上领略古诗的意境美，让学生在学习的过程中感知美、体验美、

分享美。课文中有些字词有注释，教学中放手让学生借助这些注

释理解诗句的意思，没有注释的可以让学生结合生活经验和图片

来理解。

基于以上对教材和学情的分析，根据教学标准的新要求，我

制定如下三个教学目标:

1.认识“屠苏”两个字，会写“符”字。

2.能正确、有感情地朗读古诗，理解古诗大意并背诵古诗。

3.通过引导学生想象古诗画面，体会作者描写热闹欢乐，万

象更新的新年景象，适度拓展，体会诗人革新政治的美好展望。

其中教学重点是认识“屠苏”两个字，会写“符”字；能正

确、有感情地朗读古诗，理解古诗大意并背诵古诗。而想象诗句

描写的画面和体会作者表达的思想感情是本课的难点。

根据本课的学习目标和学习任务，我采用自主探究，多元导

悟，合探解疑，朗读法，示范法，引导小组合作学习等方法，以

读为主线，在读中理解诗意，感悟中国传统文化，体会诗情，让

学生在朗读实践中掌握学习古诗的方法。

接着说四个环节的教学过程。“未有曲调先有情”，要让学生

走进诗的情境，就要调动他们学习积极性，唤醒他们的情感积累。

我先用游戏看图猜诗句引入本节课有关的春节画面，揭示古诗课

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题《元日》，培养学生借助图片建立学习古诗画面美和意境美的

意识。接着让学生读诗题，引导他们借助注释理解诗题“元日”

指的是农历正月初一，并了解诗人王安石。我是这样导入新课的：

“同学们，回顾一下刚刚过去春节，你们是怎么过年的呀？紧接

着，学生就会交流他们过春节的习俗。如贴春联、挂灯笼、放鞭

炮、拜年、吃团圆饭等等。然后接着追问，“想知道古人是怎么

过年的吗？让我们一起来读《元日》这首古诗。”随后，就进入

了第一个环节初读古诗，整体感知的环节。首先让学生自由朗读

古诗，读准字音，读通诗句，同学之间互读互听，互相正音。随

后教师检查读的情况，指名学生朗读，指名学生朗读，然后出示

重点词语的读音，通过多种形式的朗读让学生疏通字词关，并指

导书写生字“符”。最后学生听范读，学生开火车读、赛读、小

组读、同桌读等多形式让学生再读古诗，并读出诗的节奏。在学

生熟读古诗之后引导学生进入第二个环节抓关键词，理解诗意。

要求他们用平时学会的学习古诗的方法合作读古诗，通过看注释

图片、抓关键字词并结合生活经验，小组间交流讨论来理解诗文

的大概意思，并把自己疑惑的字词和