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幼儿园组织语言游戏活动的方式方法

摘要：儿童语言教育具有启发性。因此，在设计和实施幼儿园语言课程时，

教师应遵循儿童语言学习的规则和特点，使课程接近纯真，并通过激发兴趣来培

养儿童表达自己的意愿的质量。因此，本文将结合教学实践探讨有效的幼儿园语

言教学策略，使儿童的语言更接近纯真，促进灵活有效学习，最终使他们实现快

乐表达的目标。

关键词：幼儿园；语言教学活动；童年娱乐；科学策略

鉴于儿童爱听故事和玩游戏等特点，教师们应该建议在当前课程背景下采取

可能的有效语言教教学策略，同时慢慢理解儿童语言教育的精髓，进而更好地利

用游戏概念。基于对儿童语言学习活动的认识，幼儿教师可以意识到儿童语言教

育是一项严格的教学活动，需要系统地进行开发，以便在促进儿童语言素养的游

戏教学中发挥积极作用，最终顺利达到教育培养目标。

1.营造良好的语言学习氛围

环境是重要的教育资源。在针对幼儿所进行的语言教学活动中，教师需充分

发挥环境教育的隐性功能，为儿童创造良好的语言学习环境。其中，音乐艺术和

语言活动的有机结合明显可以为孩子创造良好的语言学习氛围，益于促使他们迅

速进入状况，帮助他们迅速理解语言教学内容并发展语言意识。因此，在语言游

戏教学背景下，教师应该发挥音乐艺术的魅力，找到音乐艺术与语言教学的结合

点，使其成为强有力的辅助手段之一。在教学实践中，广大教师发现适当的音乐

可以刺激孩子们自由挥动手，随着节奏扭转身体，并通过即兴舞蹈感受到学习的

乐趣。此外，孩子们在跳舞和唱歌时会很快记住歌词，从而达到快速记忆和积累

语言的目的。因此，在开展儿童语言教学活动中，教师应适当地将语言教学内容

融入音乐中，使其发挥辅助作用，营造平静的学习氛围。例如，在教授古诗《鹅》

时，尽管古诗易于阅读，但儿童的理解力有限，所以教师需要教授音乐以帮助儿

童快速记忆。为此，教师们可以播放儿童歌曲《咏鹅》，借助有趣的音乐使教学

内容更加生动，便于孩子们感受鹅的形象，并通过单词进行模仿，探究古诗内容。

借助音乐，许多孩子对古诗会有更深刻的印象，进而可以有感情地背诵古诗。

2.制作表演游戏以激发人们对语言表达的兴趣

幼儿阶段是人们学习语言的初始阶段。在语言发展活动中，教师们可以从孩

子对玩游戏的兴趣切入，研究增强他们对语言活动，表演前的准备过程以及正式

表演过程的兴趣。课后阶段，教师还有必要鼓励孩子积极表达，以便他们通过个

人经验来理解语言，并学习在各种人际交流活动中如何使用语言。在开展语言游

戏活动时，教师们应注意儿童兴趣的发展趋势。例如，教师可以借助有趣的故事

来提高学生兴趣，以确保游戏活动可以激发孩子们参与游戏的热情，使他们不仅

可以积极学习语言，而且可以在游戏中获得愉悦感，快乐地学习。例如，一些老

师设计和推行语言培训课程时，根据童话故事《美人鱼》制作了游戏。在此过程

中，为了促进儿童的语言发展，教师们需要特别注意语言设计，且有必要使用明

亮、简洁和有趣的语言，吸引孩子对语言学习的关注，并指导他们迅速融入活动。

因此，在玩美人鱼游戏之前，教师应使用多媒体来显示相关图像，并设计鼓励他

们语言表达的问题，引导孩子们一起观看和绘制美人鱼卡通，而在此过程中，学

生可以自由选择喜欢的角色并根据情节创建活动，这种方法不仅使孩子有机会使

用他们的语言进行表达，而且有助于他们提高语言技能。在语言游戏中，通过给

孩子提供语言表达实践机会，与孩子进行有效互动，教师可以充分发挥游戏作用，

促使孩子们顺利掌握众多语言技能。具体在表演游戏中，教师可以有效调动儿童

对语言表达的热情，有助于他们更好地锻炼语言能力。

3.渗透游戏精神，建立自信

在幼儿阶段开设语言课程时，教师可以经常采用小组教学形式。当孩子在小

组活动中回答问题时，他们通常会感到紧张，特别是内向和害羞的孩子，并以在

人们面前出错为耻。由此，为了消除小组活动中儿童语言表达心理负担，教师应

将游戏精神渗透到师生沟通过程中。

例如，在以“小鸡节”为主题的语言活动中，教师们可以扮演鸡妈妈的角色，

并向孩子们提问：“我的孩子，您今天要去哪里玩？你遇见谁了？跟谁玩了什么

游戏？”在游戏氛围中，孩子们扮演小鸡回答问题，可以有效减轻心理负担。与

此同时，他们必须深入研究角色，这也有助于他们消除紧张感，充分发挥游戏积

极意义，优化自身语言锻炼效果。

为了增强孩子们的语言表达信心并充分利用他们的勇气，教师需要为他们提

供成功表达的平台。具体而言，通过创建面向生活的语言活动内容，教师可以使

孩子们有话要说，如“我喜欢去操场”之类的话题可以有效唤