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《时间的形状》读后感
——《时间的形状》读后感
刚刚半小时前读完这本书，现在我觉得心情复杂又澎湃，我知道这样说有点虚，但的确是我的现在感受，《时间的形状》读后感。我有好多好多感想要表达，但是不知道怎么开头。就先说说怎样遇到这本书的吧，当初物理老师要我们看完物理类书写读后感，列了八本书让我们选一本，于是我挑了这本，当时仅仅是因为封面好看。顺便说一个事，当我买完这个书没两天，我发现网站居然搞促销“凡买满39元加1元即可获得《时间的形状》一本”，我当时觉得吃亏了，现在看完想想，一点也不吃亏。
像我这样一向对相对论敬而远之的人，通过这本书也能领略到了相对论的乐趣。这本书没有又长又闷的公式，只有通俗的语言和令人兴致勃勃的故事，但是说到知识上又具有科学的严谨性。它找出了我一直疑惑并感兴趣的问题，而且总能用生动的比喻来解答，比如说“宇宙有限吗。”、“物质可以无限分割吗。”、“黑洞里面是什么。”等等，这些问题我经常都在想，有时也会突然兴致到网上搜索答案看，但是网上的答案都很无聊令我看到一半就关了，这本书却完全没有这个问题，读后感《《时间的形状》读后感》。它还成功地刷新了我的世界观，给我打开了新世界的大门，现在的我就站在大门外面迫不及待想要进去游览。现在让我再看高中物理的公式肯定不会觉得无聊了，因为我知道公式背后的含义，我才知道原来生活与听起来离我们很远的量子力学紧紧贴在一起，另外看完这本书我居然基本能听懂生活大爆炸里面谢尔顿那些科学碎碎念，以前我都当理科剧的装饰看，现在再看一遍发现能理解这些小细节真是太有趣了。
看后记得知作者竟然没有要版税，全给书作宣传用了，突然明白为什么一本出版不到两个月的书能在网上卖得这么便宜，作者那么无私地奉献，肯定是因为想要给我们分享这个世界上最好的东西：智慧与美。
不知道为什么读完之后我竟然有种想哭的感觉，大概是因为感慨物理如此神奇，还有我错过了报读物理类专业的遗憾。这本书再次唤醒了我的理科生之魂，诱发我的求知欲，可惜我现在能做的大概就是看更多这方面的书以及时刻关注物理的新闻，我期待着万物理论的出现和未来人们思考实验的新发现。
最后请让我发自内心地喊一句。“物理，真美。”
别说假，这全部都是我的真情实感。
物理君，来啵一个=3=【被拖走
第二篇：重叠的形状《重叠的形状》
课题：重叠的形状
课时：一课时
课型：欣赏、造型、表现、评述
教学目标：
1.通过观察自然界中重叠的现象，学生初步了解重叠形状的特点。
2.通过教学活动，培养学生的欣赏、评述、造型、表现能力，从而提高审美素养。
3.通过学习活动，学生学会用一种或二种重叠形状排列的方法，并能在学习的过程中感受到乐趣。
教学重点。了解重叠形状的特点，并制作。
教学难点。用两种或两种以上的重叠方法，创作图案。
教具准备。水果两个、几何图片若干、重叠形状拼贴画一幅。
学具准备：彩色纸（两色以上）、剪刀、胶水
教学过程：
一、组织教学
二、观察导入
1、重叠的概念：
师出示两个水果，做重叠摆放，提问水果产生了什么效果。
生答略，师引导学生观察上下、前后的重叠特点
2、观察自然现象
师引导学生观察教室窗外的树，前后树的重叠，上下、前后树叶的重叠
师小结，自然界有了重叠就变得更加有节奏和美丽
3、导入课题：《重叠的形状》
三、新课教授
1、知识窗：
一样物体在另一样物体的前面，就产生了重叠。
一样物体在另一样物体的上面，也会产生了重叠。
2、学生活动：
活动一。请2组学生（每组5人）上讲台表演重叠。（加强重叠的印象）
活动二。请2位学生上讲台用教师准备的几何图片教具拼摆重叠的形状。
3、欣赏课本范图（加深重叠的印象）
城市雕塑（世纪之钟）、油画（静物）、学生作品
4、重叠形状的制作
a、选择造型：动物、植物或人物
b、选择重叠的方式：上下或前后
c、欣赏教师范画，学生讨论画中的重叠形状.更加深学生对重叠的印象
四、学生实践创作（探索阶段）
1.完成重叠形状的设计和制作
2.鼓励学生大胆创作
五、作品展示
1.分小组展示自己的作品
2.欣赏他人的作品，并评述
六、收拾整理
整理桌面，收拾工具和材料。
七、归纳拓展
1.生：谈感受
2.师：小结
3.拓展：展播电视风光片，让学生感受重叠现象在现实生活中的存在和运用
第三篇：《时间的玫瑰》读后感《时间的玫瑰》北岛著中国文史出版社出版
《时间的玫瑰》收集了北岛2004至2005年间在《收获》杂志所撰“世纪金链”专栏里的诗论。这些文字写就于北岛云游世界的旅程中。北岛以纯粹个人化的方式、用西方新批评派精读文本的方法，评介了九位活跃于二十世纪诗歌黄金时代的诗人及其诗作和生平。这些诗人依次是：西班牙的洛尔迦、奥地利的特拉克尔、德语诗人里尔克和策兰、瑞典的特朗斯特罗默、俄国诗人曼德尔施塔姆、帕斯捷尔纳克
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