《信息时代的语文生活第三课时》 教学设计【高中语文部编人教版必修下册(统编)】.pdf

《信息时代的语文生活》教学设计

第三课时

教材分析

社会的进步与媒介的发展相互促进，已经把人类带入了一个报刊、广播、电视，网络等

多种媒介并存的信息时代。各种传播媒介的互补与融合，是当下社会发展的一个重要趋势。

如何利用多种媒介来沟通交流，传播文化、参与社会生活，促进社会和谐，是摆在我们面前

的新课题。学习《信息时代的语文生活》，可以帮助学生有效提高信息获取的能力。

教学目标

1.探讨不同媒介的语言特征。

2.了解不同媒介的传播特点。

3.学会通过媒体来获取信息。

核心素养

语言建构与运用：围绕新闻事件，开展调查，井对调查结果展开分析，归纳不同媒介的

传播特点。

思维发展与提升：探讨不同媒介的语言特征，通过不同的传播媒介发布信息，以得到更

多同学的关注和响应。

审美鉴赏与创造：发挥多种媒介在宣传功能上的优势，确定宣传主题、目标受众和媒介

种类，进行传播。

文化传承与理解

设计宣传方案，拟写宣传语，确定媒体使用策略，有计对性地进行设计，利用多种媒介

来沟通交流，传播文化、参与社会生活，促进社会和谐。

教学重难点

1．培养学生通过媒介获取信息的能力。

2．了解不同媒介的传播特点。

课前准备

高中一年级的学生生活在报刊、广播、电视，网络等多种媒介并存的信息时代。各种传

播媒介的互补与融合，是当下社会发展的一个重要趋势。引导学生如何利用多种媒介来沟通

交流，传播文化、参与社会生活，促进社会和谐。

教学过程

用心用情服务教育

第三课时：辨识媒介信息

一、必备知识积累

1.评论

评论属于议论文的范畴，是对某一事物、某一问题的好坏优劣、是非对错进行评析的文

章。评论按其评析的对象来分，可分为社会评论、思想评论和文学评论等。

社会评论是指对现实生活中的某些社会现象、社会问题、思想倾向进行议论和评论，以

表明作者观点和见解的说理性的文章。它重在展示观点和思想。

思想评论是以人们在学习、工作、生活方面的思想动态、思想倾向或思想问题为评论对

象的文章。具有时效性、针对性、单一性的特点。写作思想评论，要分清思想是非，掌握分

寸，注意政策，深入剖析，细致说理，语言须尖锐泼辣而又热情诚恳。

文学评论运用文学理论现象进行研究，探讨、揭示文学的发展规律，是指导文学创作的

实践活动。它包括诗歌评论、小说评论、散文评论、戏剧评论、影视评论等。文学评论的对

象是文学作品(小说、诗歌、散文、戏剧、绘画、影视等)；评论的目的是通过对其思想内容、

创作风格、艺术特点等方面议论、评价，提高阅读、鉴赏水平。

二、关键能力训练

1.辨识媒介信息真假技能：“三有”“六注意”

三有：

1）具有独立、客观、理性思考问题的能力。

2）具有正确的人生观和价值观。

3）具有一定的科学、文化知识。

六注意：

1）注意信息来源。

2）注意信息可信度。

3）注意信息的实用性。

4）注意对任何新闻信息不要轻信。

5）注意对所得消息不要偏信。

6）注意对他人行为不要盲从。

2.评论写作技巧

↗评——叙——析

评论叙析评相结合

↘叙——析——评

叙：是对所评事情(事理、思想)的表述。

析：是对所评事情(事理、思想)的分析。

用心用情服务教育

评：是对所评事情(事理、思想)的评价。

3.实践活动

【活动规划】

一、调查提纲

1.调查信息。网络上流传的各种养生秘诀、治病偏方以及各种营养品广告等。

2.调查目的。了解对网络上流传的各种养生秘诀、治病偏方以及各种营养品广告的看法。

3.调查对象。自己家中的、亲戚家的以及社会上的老年人。

4.调查问题。

(1)老人们是否相信网络上流传的各种养生秘诀、治病偏方以及各种营养品广告等。

(2)对这些秘诀、偏方是否尝试过。

(3)对营养品是否有购买欲望