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古诗清明节教案3篇

古诗清明节教案1

六年制语文第九册新选古诗《梅花》为北宋著名政治家、诗人王安石

所作。全诗仅２０字，却写出了梅花独处墙角、凌寒怒放、色洁如雪、幽

香清远的特点；赞美了梅花孤傲高洁、倔强坚贞的性格。诗里洋溢着作者

情思并暗寓象征寄托，故意境幽远，为咏梅之佳作。

诗句简析

第一句，墙角数枝梅“”。墙角“”点明梅花开放的位置——幽僻。数“

枝”几枝，言极少，说明形影孤单。如此形单影孤，不禁使人生出怜爱之

情。

第二句，凌寒独自开“”。咏梅之作不少，仅就梅花而咏梅，则无论是

形象和意境并无高远之处。而凌寒“”一句则寄寓了作者的主观情感。凌“

寒”，冒着严寒，实为全诗点睛之笔。梅花在严寒中开放，本自然规律，

而一凌“”字则付与其强烈的感情色彩——傲立严寒，坚强不屈，不由使人

顿生敬畏之情。不仅如此，诗人还以独自“”来修饰开“”，让人觉得梅花气

压群芳，孤傲无比，这般傲“姿”不能不使人肃然起敬。

第三句，遥知“不是雪”。虽言不是雪，而偏偏联想到雪，以雪作比，

意梅花色洁如雪，这般清丽高洁，实非白雪可比。

第四句，为“有暗香来”。暗香“”，幽香。幽幽清香从远处袭来。联系

第三句可知，作者三、四句运用了倒置的手法，既强调了梅花色洁如雪“”

的特点，也突出了它幽香“袭人”。纵观全诗，词句虽清丽*淡但意蕴含蓄，

寄寓深远。结合诗人当时的情况（推行变法受到保守势力的阻挠而失败）

及个性，不难体会到作者赞美梅花凌寒独放、洁白清香，实际上是在表明

自己坚贞不屈，在逆境中洁身自好的心态。

教学设计

说明：《梅花》这首诗诗意明白晓畅，参考注释学生基本上能说出诗

意，故教师可把指导重点放在启发学生体会作者的心境上。

一、教学要求：

１、理解诗的内容，能用自己的话说出诗意。

２、体会作者借对梅花凌寒独放品格的赞美来表白自己坚贞不屈、不

怕挫折的心境。

３、背诵并默写古诗。

二、重点及难点：

教学重点：要求１；

教学难点：要求２。

三、主要教学步骤：

１、初读诗句，了解主要内容。

①读题，简介作者后，检查学生对凌“”字字形掌握的情况。

②先指几名朗读能力稍差的学生读并稍加指导，之后学生自读诗句，

边读边想作者写了梅花的哪几个方面的特点。

２、细读诗句，理解诗意。

第一、二句。

①首先让学生参考注释试着讲讲两句诗的意思。注意启发学生运用过

去学习古诗的方法，对每个词加以理解后，适当添加一些恰当的词，再调

整一下顺序把意思连起来。

②指几名语言表达能力稍差的学生说说，再帮其订正，直到他表述清

楚、准确为止。

③启发学生从墙角“”、数枝“”中体会出梅花形孤“”的特点；从凌寒“”、

独自“”中体会出梅花姿傲“”的特点。

④朗读体会。在充分自读的基础上再指导学生有感情地朗读，之后再

读，深入体会。

第三、四句。

①参照注释试着说说诗意，再集体讨论订正。在理解这两句诗意的时

候特别要注意启发学生想象出梅花洁白如雪的特点，虽然不是雪，却像雪

一样洁白。

②轻声自由读诗句，体会梅花色“洁”、幽香“”的特点。

③感情启发，朗读体会。

３、再读诗句，体会作者的心境。

①把整首诗的意思连起来说一说。

②说说这首诗写了梅花的哪些特点，并分析从哪些词句中可以体会

到。

③启发想象，体会意境。请学生认真地想象并体会：诗句描绘了一个

怎样的画面？这种画面使人产生怎样的感受？思考好之后用自己的话说

说。

④再读诗句，边读边思考，从凌寒“”等词语中体会，作者表面上赞美

梅花凌寒独放，实际上是在表白什么心境？（可适当地作背景介绍）需要

注意的是，对诗人心境的体会是个难点，只要有所体会即可，不必深究。

⑤朗读诗句