我为啥么这样设计教案？.docx

我的设计思路

榆林七小 刘兴林

我认为，一本好的教案设计，首先应该考虑使用者的情感，也就是说，不能仅仅从教案的实用性来评价一本教案设计的优劣。其实许多设计者都把实用性做为首要的、主要的原则来设计教案，多少年过去了，为什么这些教案越来越不适应了呢？我认为，主要原因是没有充分考虑教师的情趣。一本教案无论有多么的实用，如果不被教师喜欢，它的实用性又从何处体现？

那么，咋样才能激发教师的使用兴趣呢？我认为，首先要站在教师的位置上，为他们着想，而不是脱离教师的情感，一味的从教材本身出发。我们应该从教师的视觉需要、心理需要、精神需要、情感需要等多方面来考虑，从教案的内在和外在的美统一来激发教师的情趣，一本能够激发教师写作欲望，而不是见到就让人心烦，能够激发教师灵感，启迪教师智慧的教案一定是好教案。

基于这些观念，我设计了这本教案，不足之处在所难免，下面我就设计思路谈一谈，与大家共勉。

一、设计中体现激发教师使用兴趣和启发灵感的构思和环保、人文等主题

1、整体结构为A4纸横排合订本，左侧装订，可以节省纸面，又能将内部表格设计的较大一些，写起来符合习惯。内部纸质均为彩色压线，视觉感受多彩多姿，压线有利于把握经纬。

2、封面以蓝天、白云、绿草为背景，天湛蓝而神秘，象征知识无边。地面上绿草茵茵，充满生机，充满希望，是探索者的象征。左上角设计了一个以三朵花为核心的圆形图标，上面写着榆阳教育，体现新理念，也是地域的标志。整个画面也体现了热爱自然和环保主题。

3、背面：丰收图，与封面形成对比和呼应，寄托了春华秋实的自然规律，预示了丰收在望。

4、 教案只具备适用性是远远不够的，“教师喜欢使用它”才是教案的灵魂。上述设计，也在努力为激发教师的书写兴趣，启迪教师的灵感和智慧，保护教师的眼睛而考虑。

5、 为了实现循环使用之目的，要求纸质一定要优，每页的另一面是空白，再次使用时，需要改进的地方可以写在这里。

二、设计中体现“关注教师的理论学习”这一良苦用心。

扉页印刷着“教师职业道德规范”，尾页内印刷着“教师八要、八忌、八做到”，每页的页脚处印刷了教育经典名言，让教师时刻受到优秀思想精华的熏陶、感染。

三、教学环节设计体现内在的逻辑关系和适用性，语言描述更加浅显。

1、把教学计划划分为符合逻辑先后顺序的五个部分，即教材分析、学情分析、主要措施、学期目标、课题研究。

2、课时教案中增加了内容概述与教学思路简介，这样有助于教师熟悉教材，理清思路，也是确定重难点和目标的前提，符合思维逻辑。

3、教学程序中把教法、学法栏改变为“设计意图简要说明”，主要从三个方面说明。这并不是说教学法不重要了。教学法贯穿在抓重点、破难点、实现三维目标的各个层面，而不是孤立存在的。过去往往用几个字词诸如读、写、练、听、思、算等表达教法学法，这对教学法的表述很不完整，千篇一律，而且片面。

4、把原来的教学反思改变为“教学效果自评”，教师更容易接受，敢说敢写，而不是无话可说。

四、体现“教学理论日积月累”，在“教”中“学”，在“学”中“教”。

1、增加了“教育理论一日一积累”，让教师的理论学习成为一种习惯和平常行为，而不像突击性的培训，既耗费了大量时间人力物力，又打乱教学秩序，而且效果也并不是很明显的。理论需要日积月累，教师的理论越积累越多，教学理念也会随之改变，教学水平也必然会逐步提升。

2、在教学计划中，要求教师写一句“对本人影响最深刻的教学格言”，这是为了让教师时刻以名人为榜样，使他时刻牢记教诲，坚定奉献教育的信念，更好的服务于教育。

五、附：单元设计

设计中只要求写出主要内容概况和主要的目标要求，不仅合乎教学需要，也能够帮助教师更好的理清教材脉络，把握教学思路。