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《毫米的认识》（教案）三年级数学上册人教版

一、教学目标

1.知识与技能：使学生认识毫米，会进行简单的单位换算，初步建立1毫米的表象。

2.过程与方法：培养学生动手操作能力，观察能力和小组合作能力。

3.情感态度和价值观：培养学生积极参与数学活动，主动探索数学知识的精神，感受数学与生活的联系。

二、教学内容

1.认识毫米，初步建立1毫米的表象。

2.借助实物，初步建立1厘米=10毫米的表象。

3.认识直尺，并能用直尺量物体的长度。

4.培养学生的估测意识和能力。

三、教学重点与难点

重点：认识毫米，初步建立1毫米的表象。

难点：建立1厘米=10毫米的表象。

四、教具与学具准备

1.教具：多媒体课件、直尺、1米卷尺、硬币、纸张。

2.学具：直尺、1米卷尺、硬币、纸张。

五、教学过程

1.导入：通过比较物体的长度，引出长度单位的重要性。

2.新课：

（1）认识毫米，初步建立1毫米的表象。

（2）借助实物，初步建立1厘米=10毫米的表象。

（3）认识直尺，并能用直尺量物体的长度。

3.活动与探究：分组进行测量活动，让学生在实际操作中感受毫米和厘米的关系。

5.课堂练习：让学生完成练习题，巩固所学知识。

六、板书设计

1.《毫米的认识》

2.主要内容：

（1）毫米的认识

（2）1厘米=10毫米

（3）直尺的使用

七、作业设计

1.完成练习册上的相关习题。

2.观察身边的物体，用毫米和厘米进行估测。

八、课后反思

本节课通过让学生动手操作、观察、讨论，使学生认识了毫米，初步建立了1毫米的表象，了解了1厘米=10毫米的关系。但在教学过程中，发现部分学生对长度单位的换算掌握不够熟练，需要在今后的教学中加强练习。同时，要注重培养学生的估测意识和能力，提高学生的数学素养。

重点关注的细节：教学重点与难点

一、认识毫米，初步建立1毫米的表象

1.引导学生观察身边的物体，如硬币、纸张等，让学生直观地感受毫米的长度。

2.通过多媒体课件展示毫米的长度，让学生对毫米有更清晰的认识。

3.分组活动：让学生用直尺测量硬币、纸张等物体的长度，并在组内交流讨论，加深对毫米的认识。

4.让学生举例说明生活中哪些物体的长度可以用毫米来表示，如纸张的厚度、线段的长度等。

5.设计课堂练习，让学生在实际操作中运用毫米，巩固所学知识。

二、建立1厘米=10毫米的表象

1.通过多媒体课件展示1厘米和10毫米的长度，让学生直观地感受它们之间的关系。

2.让学生用直尺测量1厘米的长度，并在纸上画出10毫米的长度，比较两者之间的关系。

3.设计课堂活动：让学生分组进行测量活动，如测量手指的宽度、书本的厚度等，并用毫米和厘米表示出来，加深对1厘米=10毫米的理解。

4.通过实例讲解，让学生了解在实际生活中，1厘米和10毫米的应用，如测量身高、体重等。

5.设计课堂练习，让学生运用1厘米=10毫米的关系，解决实际问题。

在教学过程中，教师应注重引导学生观察、操作、讨论，充分发挥学生的主体作用，激发学生的学习兴趣。同时，教师还需关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，确保教学效果。

针对教学重点与难点的教学策略：

1.采用直观教学法，通过实物、多媒体等手段，让学生直观地感受毫米和厘米的长度，建立清晰的表象。

2.采用实践教学法，让学生动手操作，亲身体验毫米和厘米的长度，加深对知识的理解。

3.采用讨论教学法，让学生分组讨论，交流心得，提高学生的合作能力和沟通能力。

4.设计有针对性的课堂练习，让学生在实际操作中运用所学知识，巩固学习成果。

5.注重课后反思，教师要根据学生的反馈，及时调整教学策略，提高教学质量。

在教学过程中，教师要以学生为中心，关注教学重点与难点，采用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的动手操作能力、观察能力和合作能力，提高学生的数学素养。同时，教师还需关注学生的学习反馈，不断调整教学策略，确保教学效果。

一、认识毫米，初步建立1毫米的表象

教学策略

1.直观感知：使用放大镜观察毫米刻度，让学生看到毫米的细节，从而形成直观的印象。

2.动手操作：分发不同厚度的纸张（如100mm、200mm等），让学生触摸和比较，感受毫米的厚度差异。

3.生活实例：展示一些日常生活中的物品，如一张A4纸的厚度约为0.1毫米，让学生将抽象的毫米单位与实际物品联系起来。

4.创意活动：鼓励学生用毫米为单位创作简单的图画或模型，如画一条10毫米的线段，以此来加深对毫米长度的理解。

教学方法

故事导入法：通过讲述一个关于小蚂蚁爬行的故事，小蚂蚁每一步爬行的距离就是1毫米，以此来吸引学生的注意力，并激发他们的想象力。

游戏互动法：设计一个“找毫米”的游戏，让学生在教室内寻找长度或宽度接近1毫米的物品，通过游戏让学