高中数学必修5等差数列第一课时说课稿 .pdfVIP

高中数学必修5等差数列第一课时

说课稿

、地位与作用

等差数列是人教版教材必修五第二章第二节的内容在此之前，学生已经学习了数列的基本概

念这为过渡到本节内容的学习起到了铺垫的作用等差数列作为刻画离散现象的一次函数，是一种

重要的数学模型，是培养学生数学能力的良好题材学习等差数列这一节，要经常观察、分析、归

纳、猜想，还要合运用前面的知识解决数列中的一些问题，这些都有助于学生数学能力的提高

、教学重难点

重点：理解等差数列的概念及其性质，探索并掌握等差数列的通项公式，会用公式解决一些简单的

问题，体会等差数列与一次函数之间的联系；

难点：概括通项公式推导过程中体现出的数学思想方法

、学生已具备

学生已经初步接触到了数列的概念和一些具体的简单的数列，且对一次函数有比较深刻的认

识，在这个基础上学习认识等差数列，原有的知识对新知的理解和掌握有一定的帮助和心理基础

、学生尚欠缺

学生在刚刚接触新知“数列”不久，本节内容在概括通项公式推导过程中所体现出的数学思想

方法仍然比较陌生，需在今后的数列的学习中不断的深入和强化

、知识与技能目标

通过实例，理解等差数列及相关概念；探索并掌握等差数列的通项公式；能在具体的问题情境

中提炼等差数列的模型，发现数列的等差关系或基本量（等差数列的首项和公差）并能用有关知识

解决相应的问题.

、过程与方法目标

通过观察与归纳，抽象提炼等差数列的概念；在学生探索思考的过程中培养方程思想和函数思

想的数学思维方法，让学生在归纳小结的过程中感受严密思维的数学品质.

、情感态度与价值观目标

培养学生观察、归纳的能力，让学生在应用数学解决简单实际问题的过程中感知学以致用

、教学方法

启发式讲解，互动式讨论，研究式探索，反馈式评价

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、学习方法

在启发式教学的背景之下，激发学生尝试思考，分析问题；运用生活中的实际例子，让学生

体会享受解决实际问题的乐趣；课堂主要采取对比分析，让学生边议边评；组织学生学思练，通过

师生和谐对话，使情感共鸣，让学生的潜能和创造性最大限度的发挥，让学生爱学，乐学，学会，

会学！

、教学手段

借助多媒体(幻灯片)辅助教学

、创设情境，激发兴趣

课堂以奥运会历届时间开始展开，并逐步通过世界上最高的楼、到实际生活中的存款、再到姚

明训练罚球在配以令人震撼的图片说明时吸引学生的眼球的同时，更注重于吸引了学生的注意力，

于无形中向学生揭示两点：()数学来源于生活，只要用心体会，生活中的数学无处不在；()所

给的数据具有明显的特征，为探索等差数列作出铺垫

、提炼概念，形成定义

()通过学生探讨前面已给的数列特点，引导学生观察每一个数列中相邻两项之间关系，让学

生通过归纳和概括发现上述四个数列都具有“相邻两项的差为同一个常数”的特点，最后让等差数

列的定义水到渠成

【设计意图】引导学生“发现”，让学生在“发现”中渗透新知

()让学生通过等差数列的定义，尝试用递推公式描述等差数列的定义，即a-a=d(n°N*).

n+1n

【设计意图】通过描述性定义和符号语言，反复锤炼概念

()通过举例，学生自我探索，以快速口答的方式判断一个给定的数列是否是等差数列，以及

如果是等差数列时的公差(并顺便引进常数列这一特殊的等差数列)

【设计意图】在深化理解等差数列的相关概念的同时，为下面探索等差数列的增减性作铺垫

、讨论探究，强化理解

()引导学生在上述实例中的等差数列的通项公式，研究每一个数列“项”与“序号”之间的

关系，归纳出各数列的通项公式

【设计意图】在探索“项”与“序号”之间的关系时渗透函数思想，也为下面的一般等差数列求通

项公式作铺垫

()引导学生在此反扣等差数列的定义，通过归纳的方式，让学生探讨猜想通项(说明：此

处由归纳的出的通项公式是需要证明的，真正的证明需要用到数学归纳法或者“累加法”或“迭代

法”，鉴于本节课是等差数列的第一堂课，为更好的达成教学目标，将通项公式的严格证明置后)

【设计意图】培养学生归纳猜想的