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精选初中历史说课稿四篇

各位评委、老师，您们好：

我说课的题目是初中历史《洋务运动》，根据《新课标》的要求和新课程的理

念，我从以下几个方面对本课进行构思和设计。

一、教材分析

1、本课在教材中的地位

本节课介绍的是中国近代化的开端――洋务运动。中国地大物博，物产丰盈，

在历史上曾经创造了一个又一个的隆盛时代。可是到近代，却饱受屈辱，在屈辱中

的清统治阶级为了拯救没落的封建统治而掀起了“师夷长技以自强”的洋务运动。这

场运动持续了几十年，它层层递进、由表及里、逐渐深入，使中国由经济变革发展

到改变封建统治的政治变革。因此洋务运动在近代化的历程上起了巨大的推动作用。

2、教学目标

（1）知识与能力

理解洋务运动兴起的原因和目的，记住洋务派主要代表人物的姓名和洋务运动

的起止时间，了解洋务运动的内容，掌握洋务运动中兴办的主要企业，说出洋务运

动在中国近代化过程中的历史作用。

（2）过程与方法

通过分析洋务运动发生的原因及其目的，培养学生从已学过的知识中提取有效

信息，并充分利用有关信息对有关问题进行分析、论证的能力；通过组织课堂辩论，

评价洋务运动的历史地位，培养学生将历史事件放在特定的历史条件下进行分析评

论的能力和训练学生创新思维、敏捷答辩的能力。

（3）情感态度价值观

通过洋务运动的学习，使学生了解世界走向中国、中国开始融入世界的近代化

进程，树立面向世界、面向未来的“国际化”意识；评价、辩论洋务运动的历史地位，

使学生树立正确的社会价值观念、科学价值观念、人文价值观念和人类价值观念，

帮助学生吸取洋务运动留下的历史经验和教训。

４、教材的重点、难点

重点：洋务派创办的军用和民用工业，评价洋务运动的历史地位。

难点：洋务运动的历史作用

二、教法设计

为了实现课堂教学的最优化，高效率地实现教学目标，我以问题为中心，以学

生为主体，在启发式教学原则的指导下，运用多媒体，采用创设情景法，直观演示

法、整体教学法，诱思导学法等教学方法。

三、学法指导

四、教学流程

1、设计理念

鉴于对《新课标》的理解，教学要面向全体学生，高度尊重学生的个性，充分

发挥学生自身的能力和特长。我在教学中精选了教学内容，设计了灵活多样的教学

方式，来激发学生学习历史的兴趣，转变学生被动接受、死记硬背的学习方式。拓

展学生学习和探究历史问题的空间，培养学生正确的历史观。通过历史学习，汲取

智慧，提高人文素养，应对新世纪的挑战。

2、教学过程

在整个新课教学中，我以“自主学习、实践、创新”为主线，对本课教学环节作

如下构想和设计。

[引入新课]

在新课的引入中，我注意运用启发式教学：先创设一个重回洋务运动的历史现

场，新颖别致的动画片不但迅速集中学生的注意力，而且激发学生学习新知的兴趣。

针对这个动画片我巧妙设问：“片中的曾国藩是什么时代的伟人？与他同一时代的

人物还有那些？”学生回答后进一步指出：“以曾国藩为代表的清朝统治阶级中的有

识之士，在屈辱中掀开了中国近代化的历程――洋务运动”自然导入了本课主题。

[新课讲授]

一、洋务派的产生

二、洋务运动的内容

三、洋务运动的影响

对于洋务运动的影响，我采取情景教学法、诱思导学法和启发式教学法等三种

教学法并用的方式来处理。首先我通过关于洋务运动的影响的录象再现历史场景，

让学生从中获取有关洋务运动的影响的历史信息。然后我通过设计问题：洋务“运

动为什么没有使中国富强起来？假如你是一个资本家，面对洋务企业的刺激，你会

采取什么行动？你采取的行动会有什么作用？”一步步诱导和启发学生深入理解洋

务运动给中国带来的影响，培养学生从已学过的知识中提取有效信息，并充分利用

有关信息对洋务运动的历史作用进行分析、论证的能力。最后教师在学生回答的基

础上，进一步追问，我们应从这场运动中吸取什么教训？通过这个问题使学生树立

面向世界、面向未来的“国际化”意识和正确的社会价值观念、科学价值观念、人文

价值观念及人类价值观念。

［小结］

［知识巩固与思维拓展］

为拓展思维，学以致用，在教学任务基本完成之后，我再提出两个探究性课题，

要求学生讨论“1、洋务派认为中国文武制度事事远出西人之上，独火器万不能‘

及。’你对这种看法有什么评价？2、我国现在处于社会主义现代化建设的关键时期，

正在大力引进外资和向西方学