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?《麦当劳中的中国文化表达》教学设计（江苏省市级优课）语文教案
一、教学目标
1.知识与技能：
（1）让学生了解麦当劳在中国的发展历程及文化特点；
（2）培养学生识别和分析麦当劳中中国文化元素的能力；
（3）提高学生运用中文进行交流和表达的能力。
2.过程与方法：
（1）通过调查、讨论、观察等方法，了解麦当劳在中国的文化表达；
（2）采用案例分析、小组合作等教学方法，培养学生分析问题、解决问题的能力；
（3）利用网络、书籍等多媒体资源，拓宽学生视野，丰富知识储备。
3.情感态度与价值观：
（1）培养学生对我国传统文化的认同感，提高民族自豪感；
（2）培养学生尊重不同文化，增强跨文化交流的能力；
（3）引导学生正确看待外来文化，树立正确的世界观、价值观。
二、教学内容
1.麦当劳在中国的发展历程；
2.麦当劳中的中国文化元素；
3.麦当劳广告中的中国文化表达；
4.麦当劳在中国市场的本土化策略；
5.学生案例分析及讨论。
三、教学重点与难点
1.教学重点：麦当劳在中国的发展历程及文化特点；麦当劳广告中的中国文化表达；麦当劳在中国市场的本土化策略。
2.教学难点：分析麦当劳中的中国文化元素；学生案例分析及讨论。
四、教学过程
1.导入：简要介绍麦当劳的发展历程，引发学生兴趣；
2.新课导入：讲解麦当劳在中国的发展历程及文化特点；
3.案例分析：分析麦当劳广告中的中国文化表达；
4.小组讨论：探讨麦当劳在中国市场的本土化策略；
6.课后作业：布置相关思考题，巩固所学知识。
五、教学评价
1.学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论等情况，评价学生的参与度；
2.学生作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，评价学生的学习效果；
3.学生案例分析能力：评价学生在小组讨论中的分析问题、解决问题的能力；
4.学生综合素质：考察学生在课堂上的表现，包括表达能力、合作精神、思维能力等。
六、教学策略
1.情境创设：通过展示麦当劳在中国的广告和宣传视频，让学生身临其境地感受麦当劳在中国的文化表达；
2.案例分析：选取典型的麦当劳中国门店为例，详细讲解其本土化策略和文化特点；
3.小组讨论：引导学生分组讨论，鼓励学生发表自己的观点和见解，提高学生的课堂参与度；
4.互动提问：教师提问，学生回答，师生互动，及时反馈，提高学生的思维能力；
七、教学资源
1.网络资源：利用网络查找麦当劳在中国的相关资料，如广告、门店图片等；
2.书籍资源：查阅有关麦当劳和中国文化的书籍，丰富教学内容；
3.视频资源：收集麦当劳在中国的宣传视频和广告，用于课堂展示；
4.调查问卷：设计调查问卷，了解学生对麦当劳的看法和文化认同程度。
八、教学进度安排
1.第1-2课时：介绍麦当劳在中国的发展历程及文化特点；
2.第3-4课时：分析麦当劳广告中的中国文化表达；
3.第5-6课时：探讨麦当劳在中国市场的本土化策略；
4.第7-8课时：学生案例分析及讨论；
九、教学反馈与调整
1.课堂反馈：根据学生在课堂上的表现，及时了解学生的学习情况，对教学内容和方法进行调整；
2.作业反馈：通过检查学生的作业完成情况，了解学生对课堂内容的掌握程度，对教学进度和难度进行调整；
3.学生意见：鼓励学生提出意见和建议，根据学生的需求，优化教学资源和教学方法。
2.反思教学过程中的优点和不足，为下次课做好准备；
3.对学生的表现进行评价，鼓励优点，提出改进意见；
4.布置课后作业，巩固所学知识，为下次课做好衔接。
重点和难点解析
一、教学目标
解析：这两项目标是课程的核心，要求学生在了解麦当劳在中国的文化表达的基础上，能够深入分析并运用中文进行相关话题的交流和表达。
二、教学内容
解析：这三个方面是课程的主体内容，要求学生了解和分析麦当劳在中国发展过程中对中国文化的吸收和融合，以及其广告和市场策略如何体现中国文化。
三、教学过程
解析：这一环节是学生将所学知识运用到实际中的环节，要求学生能够通过案例分析和讨论，提升分析和解决问题的能力。
四、教学评价
解析：这两个方面是对学生学习效果的评价，要求学生不仅要有分析问题的能力，还要在表达、合作、思维等方面表现出色。
五、教学策略
解析：这三个教学策略是为了提高学生的参与度和思维能力，要求教师能够有效地引导学生参与到课堂讨论中，并能够提出有深度的问题，激发学生的思考。
六、教学资源
解析：这三个教学资源是为了丰富教学内容和形式，要求教师能够充分利用各种资源，为学生提供多角度、多形式的学习材料。
七、教学进度安排
解析：教学进度的合理安排是为了保证学生能够逐步、系统地学习课程内容，要求教师能够合理分配每个环节的时间，确保教学目标的实现。
八、教学反馈与调整
解析：及时的教学反馈
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