《爬天都峰》教学设计：“自读感悟”型阅读教学模式教学教案.docVIP

?《爬天都峰》教学设计：“自读感悟”型阅读教学模式教学教案

一、教学目标：

1.通过自读感悟，学生能够理解课文《爬天都峰》的主要内容，体会文章所表达的思想感情。

2.学生能够运用所学生字新词，提高自主阅读能力。

3.学生能够从文中领悟到攀登山峰的不易，培养勇敢、自信、坚持的品质。

二、教学重点：

1.学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学生能够理解课文内容，体会文章所表达的思想感情。

三、教学难点：

1.学生能够从文中领悟到攀登山峰的不易，培养勇敢、自信、坚持的品质。

2.学生能够运用所学生字新词，提高自主阅读能力。

四、教学准备：

1.课文课件或黑板。

2.学生作业本。

五、教学过程：

1.导入新课：

教师简要介绍课文《爬天都峰》的作者和背景，激发学生的学习兴趣。

2.自读感悟：

a.学生自读课文，注意生字新词的认读。

b.学生边读边思考，从文中领悟到攀登山峰的不易，体会文章所表达的思想感情。

c.学生分享自己的感悟，教师引导学生进行交流讨论。

3.讲解分析：

教师针对学生自读感悟中的难点进行讲解分析，帮助学生深入理解课文内容。

4.朗读练习：

学生分组进行朗读练习，注意语气、情感的把握。

5.课堂小结：

6.作业布置：

学生回家后，请家长协助检查课文朗读情况，并完成课后练习。

六、教学策略：

1.采用“自读感悟”型阅读教学模式，引导学生自主阅读课文，培养学生的阅读能力。

2.运用多媒体课件或黑板，帮助学生直观地理解课文内容。

3.采用分组讨论、分享感悟的形式，激发学生的学习兴趣，提高学生的合作能力。

七、教学步骤：

1.回顾上节课的学习内容，引导学生进入本节课的学习。

2.学生自读课文，注意生字新词的认读。

3.学生边读边思考，从文中领悟到攀登山峰的不易，体会文章所表达的思想感情。

4.学生分享自己的感悟，教师引导学生进行交流讨论。

5.教师针对学生自读感悟中的难点进行讲解分析，帮助学生深入理解课文内容。

6.学生分组进行朗读练习，注意语气、情感的把握。

八、教学评价：

1.学生自读感悟的深度和广度。

2.学生朗读时的语气、情感表达。

3.学生在交流讨论中的表现，如观点明确、表述清晰等。

九、教学建议：

1.教师在教学过程中要注意引导学生的阅读方向，帮助学生理解课文内容。

2.在学生分享感悟时，教师要积极鼓励学生，培养学生的自信心。

3.针对不同学生的学习情况，教师要进行有针对性的指导，提高学生的学习效果。

十、课后作业：

1.学生回家后，请家长协助检查课文朗读情况。

2.学生完成课后练习，巩固所学知识。

3.学生和家长共同完成一篇关于爬山的感悟作文，培养学生的写作能力。

重点和难点解析：

六、教学策略：重点关注“自读感悟”型阅读教学模式的应用，以及多媒体课件或黑板的使用。补充和说明：这种教学模式能够引导学生自主阅读课文，培养学生的阅读能力，多媒体课件或黑板能够帮助学生直观地理解课文内容。

七、教学步骤：重点关注学生自读课文的过程，以及学生分享感悟和教师讲解分析的环节。补充和说明：学生自读课文能够帮助他们注意生字新词的认读，边读边思考能够让学生从文中领悟到攀登山峰的不易，体会文章所表达的思想感情。学生分享自己的感悟和教师讲解分析能够帮助学生深入理解课文内容。

八、教学评价：重点关注对学生自读感悟深度和广度的评价，学生朗读时的语气、情感表达，以及在交流讨论中的表现。补充和说明：这些评价能够全面反映学生的学习情况，帮助教师了解学生的掌握程度，从而进行有针对性的指导。

九、教学建议：重点关注教师在教学过程中的引导作用，以及对学生分享感悟的鼓励，以及针对不同学生学习情况的针对性指导。补充和说明：教师的引导能够帮助学生理解课文内容，鼓励能够培养学生的自信心，针对性指导能够提高学生的学习效果。