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数学:全等三角形优
秀教案教学设计
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全等三角形优秀教案教学设计
发布者:陈美琼
一、教学设计:
1、学习方式:
对于全等三角形的研究,实际是平
面几何中对封闭的两个图形关系研究的
第一步。它是两个三角形间最简单,最
常见的关系。它不仅是学习后面知识的
基础,并且是证明线段相等、角相等以
及两线互相垂直、平行的重要依据。因
此必须熟练地掌握全等三角形的判定方
法,并且灵活的应用。为了使学生更好
地掌握这一部分内容,遵循启发式教学
原则,用设问形式创设问题情景,设计
一系列实践活动,引导学生操作、观察、
探索、交流、发现、思维,使学生经历
从现实世界抽象出几何模型和运用所学
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内容,解决实际问题的过程,真正把学
生放到主体位置。
2、学习任务分析:
充分利用教科书提供的素材和活
动,鼓励学生经历观察、操作、推理、
想象等活动,发展学生的空间观念,体
会分析问题、解决问题的方法,积累数
学活动经验。培养学生有条理的思考,
表达和交流的能力,并且在以直观操作
的基础上,将直观与简单推理相结合,
注意学生推理意识的建立和对推理过程
的理解,能运用自己的方式有条理的表
达推理过程,为以后的证明打下基础。
3、学生的认知起点分析:
学生通过前面的学习已了解了图
形的全等的概念及特征,掌握了全等图
形的对应边、对应角的关系,这为探究
三角形全等的条件做好了知识上的准
备。另外,学生也具备了利用已知条件
作三角形的基本作图能力,这使学生能
主动参与本节课的操作、探究成为可能。
4、教学目标:
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(1)学生在教师引导下,积极主
动地经历探索三角形全等的条件的过
程,体会利用操作、归纳获得数学结论
的过程。
(2)掌握三角形全等的“边边边”、
“边角边”、“角边角”、“角角边”的判定方
法,了解三角形的稳定性,能用三角形
的全等解决一些实际问题。
(3)培养学生的空间观念,推理
能力,发展有条理地表达能力,积累数
学活动经验。
5、教学的重点与难点:
重点:三角形全等条件的探索过程
是本节课的重点。
从设置情景提出问题,到动手操
作,交流,直至归纳得出结论,整个过
程学生不仅得到了两个三角形全等的条
件,更重要得是经历了知识的形成过程,
体会了一种分析问题的方法,积累了数
学活动经验,这将有利于学生更好的理
解数学,应用数学。
难点:三角形全等条件的探索过
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程,特别是创设出问题后,学生面对开
放性问题,要做出全面、正确得分析,
并对各种情况进行讨论,对初一学生有
一定的难度。
根据初一学生年龄、生理及心理特
征,还不具备独立系统地推理论证几何
问题的能力,思维受到一定的局限,考
虑问题不够全面,因此要充分发挥教师
的主导作用,适时点拨、引导,尽可能
调动所有学生的积极性、主动性参与到
合作探讨中来,使学生在与他人的合作
交流中获取新知,并使个性思维得以发
展。。
6、教学过程(略)
教学步骤教师活动学生活动教学
媒体(资源)和教学方式
7、反思小结
提炼规律
电脑显示,带领学生复习全等三角
定义及其性质。
电脑显示,小明画了一个三角形,
怎样才能画一个三角形与他的三角形全
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