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9明天要远足
1.正确识记本课11个生字,学写“才、明、同、学”4个生字,认识“目”字旁和京字头“亠”。
2.正确、流利地朗读课文,注意句子语气的变化。
3.联系生活实际,结合插图,感受作者即将远足的快乐、期盼之情。
4.通过仿说练习,积累运用所学句式。
重点
正确、流利地朗读课文,借助图文阅读,体会儿童远足前夜的心情。
难点
通过仿说练习,积累运用所学句式。
教学课时
2课时
第1课时
1.正确识记11个生字,正确书写“明”字。
1.正确识记11个生字,正确书写“明”字。
2.正确、流利地朗读课文,读出句子的语气。
一、揭示课题,谈话导入。
1.小朋友们,在这秋高气爽、硕果累累的美好季节,你们最喜欢做什么呢?(郊游、登山)
2.如果明天去郊游,你心情会怎样?
3.今天教师带给你们一首儿童诗——《明天要远足》,师板书课题,生齐读课题。
(1)注意:“明”是后鼻音,“足”是平舌音。
(2)引导学生理解“远足”。(远足,指徒步到比较远的郊区、农村或者山野等地旅行。)
4.学习“明”字并指导书写。
(1)结合字义巧记,日+月=明,日月同辉——明。
(2)引导学生仔细观察“明”在田字格中的位置。
教师范写,总结口诀:日字靠上,月字稍高,横画匀称撇穿插。生仿写。
从学生已有的生活实际入手,引起学生共鸣,拉近与文本的距离,激发学生的学习兴趣。适时揭示课题,使学生自然了解“远足”的含义,可以说是润物无声。
二、初读课文,识记生字。
1.同学们喜欢这首儿童诗吗?请同学们自由朗读课文。
2.指名分节读课文,注意纠正字音。
教师重点正音:“真、师、什”是翘舌音,“真、什”也是前鼻音,“才”是平舌音,“亮”是后鼻音。
3.学习生字新词。
(1)课件出示生字词,学生借助拼音拼读。
(2)开火车读,组词。
(3)学生领读、同桌互读。
(4)除去拼音指名学生再读字词。
(5)小组内交流识字方法。
(6)班内汇报。
(7)教师引导学生多种方法识记生字。
①运用加一加的方法识字。如“什”,可以拆分成单人旁加“十”字。
②运用语境识字法学习“那、真、吗、才”。以“那”为例,创设语境,出示卡片:“那是什么?”进行问答。
③结合生活实际识字。如“睡、老师、同学、亮”都是生活中很常用的词,结合生活举例子。
(8)游戏巩固识字。找苹果识字游戏。
识字是小学低年级尤其是一年级非常重要的教学目标,每节课必须扎扎实实指导。本环节循序渐进地引导学生认识生字,鼓励学生运用多种方法识记生字,做到了字不离词、词不离句。
三、再读课文,整体感知。
1.再读课文,想一想:
2.学生自读课文。(教师提示:头正肩平脚踩地,双手拿书书微斜,看到哪读到哪。)
3.交流汇报。
预设一:睡不着的动作:翻过来、翻过去。师相机引导:想一想,你激动得睡不着觉,在床上翻过来、翻过去的样子。
预设二:三次叹气“唉——”。教师引导学生演一演,体会作者当时的心情。
4.学生带动作表演读,读出“我”的心情。
围绕学生最感兴趣的内容进行交流,调动学生学习兴趣。抓住关键词读课文,既感知课文内容,又体会作者心情。动学生的学习兴趣。抓住关键词读课文,既能感知课文内容,又能体会作者的心情。
四、课堂小结,激发探究。
这节课,我们初读了课文,学习了生字词,了解了课文的主要内容,体会了作者因要远足而兴奋得睡不着觉的激动心情。作者还想到了什么呢?下节课我们继续学习。
课后适时总结,使学生进一步明确课文内容,然后通过设疑,激发学生的探究兴趣。
第2课时
1.认识“目”字旁和京字头“亠”。会写“才、同、学”3个生字。
1.认识“目”字旁和京字头“亠”。会写“才、同、学”3个生字。
2.借助图文阅读,体会作者远足前夜快乐、期待与急切的心情。
3.通过仿说练习,积累并运用所学的句式。
一、复习引入,温故知新。
1.上节课,我们初读了课文,整体感知了课文的主要内容,体会了作者兴奋、激动的心情,让我们首先来复习一下本课的生字。教师课件出示,指名学生认读。
2.要去远足了,小作者兴奋、激动得睡不着觉,那她会想些什么呢?这节课,让我们继续学习课文。
复习巩固所学生字词,为学习下文做铺垫。回顾课文内容,激发学生品读课文的兴趣。
二、品读课文,理解内容。
1.指名读第一、二小节。
思考:远足的前一夜,小作者怎么了?(睡不着)
(1)认识“目”字旁。课件出示“睡”字。演示“睡”的动作,理解“睡”的意思。带“目”字旁的字,通常都和眼睛有关。引导学生观察“目”作为偏旁后字形的变化。你还知道哪些带有“目”字旁的字吗?
(2)小作者睡不着觉,首先想到了什么?(大海)
说说那地方的海是怎样的。教师提示把话说完整。
教师补充介绍:那地方的海有多种颜色,太阳没升起来时,是灰色的;日出时是红色的;傍晚时是橘色的……
(3)那地方的
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