人教版一年级上册音乐教案第四单元 唱歌 小青蛙找家.docx

人教版一年级上册音乐教案第四单元唱歌小青蛙找家

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

人教版一年级上册音乐教案第四单元唱歌小青蛙找家

教学内容

人教版一年级上册音乐教案第四单元“唱歌小青蛙找家”。本节课的教学内容紧紧围绕歌曲《小青蛙找家》展开，通过学习这首歌曲，让学生感受音乐的韵律和节奏，培养他们对音乐的兴趣和爱好。歌曲《小青蛙找家》是一首富有童趣的旋律，歌词简单易懂，易于学生记忆。在教学过程中，我将引导学生用轻快的节奏和活泼的嗓音演绎这首歌曲，让他们在唱歌的过程中体验到音乐的快乐。同时，我会注重对学生音乐表现力的培养，让他们在演唱过程中能够更好地表达歌曲的情感。通过对歌曲《小青蛙找家》的学习，学生能够掌握基本的音乐知识和技能，提高他们的音乐素养。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要围绕音乐学科的听觉、表现、创造和实践四个方面展开。

首先，通过学习歌曲《小青蛙找家》，学生能够培养良好的听觉能力，能够辨别音乐中的节奏、旋律和音色等元素。

其次，通过演唱和动作表演，学生能够提升自己的音乐表现力，准确地表达歌曲的情感和意境。

再次，通过创作简单的音乐作品，学生能够发展自己的音乐创造力，将所学的音乐知识和技能运用到实际创作中。

最后，通过集体合作演唱和音乐游戏等活动，学生能够增强音乐实践能力，培养团队协作精神和集体荣誉感。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生在之前的学习中，可能已经接触过一些简单的音乐知识和技能，如音符的认识、简单的节奏和旋律感知等。他们对音乐有一定的认知基础，能够跟随老师的指导进行歌唱和音乐活动。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级的学生对音乐通常具有浓厚的兴趣，他们喜欢通过唱歌、跳舞等方式来表达自己。在学习能力方面，他们具备一定的听觉和感知能力，能够快速地学习和模仿音乐节奏和旋律。在学习风格上，他们更倾向于通过直观、生动的方式来接收和理解新知识，喜欢参与互动性强、趣味性足的教学活动。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习歌曲《小青蛙找家》的过程中，学生可能会遇到节奏感不强、音准把握不准等困难。特别是对于一些音乐基础相对薄弱的学生，他们可能会在音准、节奏和歌曲情感表达上遇到挑战。此外，在进行集体演唱和音乐游戏时，学生可能需要克服团队协作中的默契不足、自我控制力不强等问题。

教学资源

1.软硬件资源：电子琴、音响设备、教学一体机、白板、教学挂图、歌曲CD、节奏打击乐器等。

2.课程平台：班级微信群、音乐学习软件等。

3.信息化资源：教学PPT、音乐动画、教学视频等。

4.教学手段：分组合作、互动游戏、示范教学、视听结合等。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对歌曲《小青蛙找家》的兴趣，激发其学习热情。

过程：

开场提问：“你们知道小青蛙是什么吗？它与我们的音乐有什么关系？”

展示一些关于小青蛙的图片或视频片段，让学生初步感受小青蛙的形象特点。

简短介绍歌曲《小青蛙找家》的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.歌曲《小青蛙找家》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解歌曲的基本概念、歌词内容和音乐特点。

过程：

讲解歌曲的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍歌曲的歌词内容、旋律特点和节奏感，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.歌曲《小青蛙找家》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解歌曲的特性和重要性。

过程：

分析歌曲《小青蛙找家》的背景故事和创作意图。

详细介绍歌曲的歌词意义、旋律特点和节奏感，让学生全面了解歌曲的多样性或复杂性。

引导学生思考这首歌曲对音乐学习和欣赏的影响，以及如何运用歌曲中的音乐元素。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与歌曲《小青蛙找家》相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的歌词意义、旋律特点及如何更好地演绎歌曲。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对歌曲《小青蛙找家》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的歌词意义、旋律特点及演绎技巧。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调歌曲《小青蛙找家》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括歌曲的基本概念、歌词内容、音乐特点等。

强调歌曲《小青蛙找家》在音乐学习和欣赏中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和演唱歌曲。

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