2024年高中语文必修上册 《声声慢》教学设计.docx

教材分析：

李清照是词史上一位重要的女作家，《声声慢》是李清照南渡以后的名篇之一，写词人历遭国破家亡劫难后的愁苦悲戚，是词人情感历程的真实写照，也是时代苦难的象征。词围绕“愁”展开，运用多种手法加强愁绪的渲染。她善于选取日常生活中的起居环境、行动、细节来展现自我的寂寞心境。

教学目标：

语言建构与运用：了解作者生平、写作背景及其诗词大意。

思维发展与提升：掌握古典诗词中常见意象的内涵，抓住意象品味诗歌情感。

审美鉴赏与创造：感受形象，品味语言，深刻领悟李清照的悲怀愁绪。

文化传承与理解：探寻词人苦闷、复杂的精神世界，准确把握“愁”之内涵。

教学重点：

深入研读诗歌，抓住意象，体验愁情，渗透对学生诗歌诵读的指导。

教学难点：

突破文本的显性层面，进入到词人苦闷、复杂的精神世界，感悟词作愁的深刻意蕴和李清照孤高的灵魂。

教学过程

【课堂导入】

观看水墨动画，回顾李清照生平事迹。齐读《如梦令》，概括字里行间塑造了一个怎样的词人形象？这首词的风格是怎样的？

明确：开朗活泼、无忧无虑、尽兴晚归的少女；风格清新明快。

一、知人论世

1.词人简介：

李清照（1084—1155），号易安居士，汉族，齐州章丘（今山东章丘）人。宋代女词人，婉约词派代表，有“千古第一才女”之称。善用白描，语言清丽。有《漱玉词》辑本。

《碧鸡漫志》卷二，宋代·王灼：易安居士，京东路提刑李格非文叔之女，建康守赵明诚德甫之妻。自少年便有诗名，才力华赡，逼近前辈。在士大夫中已不多得。若本朝妇人，当推文采第一。赵死，再嫁某氏，讼而离之。晚节流荡无归。作长短句，能曲折尽人意，轻巧尖新，姿态百出。

这段话很好的给我们介绍了李清照以及她的一生。

李清照出生书香门第，早期生活优裕，父李格非藏书甚富，在良好的家庭环境中打下文学基础。出嫁后与夫赵明诚共同致力于书画金石的搜集整理。金兵入据中原时，流寓南方，境遇孤苦。

词作内容，前期多写其少女、少妇时期的悠闲生活，清新明快，细腻婉转；后期多悲叹身世，凄苦哀婉，深沉忧愤。

2.创作背景：

《声声慢》是李清照南渡后晚年作品。当时正值金兵入侵，北宋灭亡，志趣相投的丈夫染病逝世，辗转南方逃亡避难中又丢失大量珍爱的文物、古籍。国破家亡，丈夫去世，境况凄凉，词人尝尽颠沛流离的苦痛，写下这首《声声慢》。

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二、解题

声声慢，词牌名，最早见于北宋晁补之笔下。慢，就是慢词，其名称从“慢曲子”而来，指依慢曲所填写的调长拍缓的词。此调风格缓慢哽咽，如泣如诉，多写愁苦忧思题材，代表作品有李清照《声声慢·寻寻觅觅》、辛弃疾《声声慢·开元盛日》等。

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三、整体感知

1.范读正音，划分节奏：戚qī?乍zhà暖还huán寒?三杯两盏zhǎn?憔悴cuì??

（资料包中有濮存晰老师朗诵视频，教师可根据自身情况播放）

2.自由朗读，明确朗读注意点:

字音准确，语速缓慢，语调低沉，情感忧愁

3.集体朗读，思考：这首词的词眼是什么？

明确：愁（这次第，怎一个愁字了得！）

次第：光景，状况。“这”指代什么？（“乍暖还寒时候”、“晚来风急”、“雁过也，却是就是相识”、“满地黄花堆积，憔悴损”、“守着窗儿，独自怎生得黑”、“梧桐更兼细雨”等情景。）

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四、阅读探究——“愁”

（一）初读——怎样入愁？

明确：提笔哭诉——悲苦愁绝！（连用7组叠词，强化感情基调。）

寻寻觅觅?动作、神态：寻觅无果，若有所失

冷冷清清?环境：处境冷清，心境清冷

凄凄惨惨戚戚?心情：悲愁哀伤

明确：

1.叠词，一般指的是含有重叠字的词。形式分为六种：

AA式(单字重叠)“青青”“悠悠”“呦呦”“明明”“暧暧”“依依”

ABAB式(两字重叠)?“火红火红”

ABB式(三字后重叠)?“亮晶晶”

AAB式(三字前重叠)?“咕咕叫”

AABB式?“干干净净”

A里(头)AB式?“糊里糊涂”“呆头呆脑”

2.叠词的作用：

（1）使描述对象形象化。“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的……风轻悄悄的，草软绵绵的”，抓住小草情态，仿佛感受到了草调皮可爱的情态。

（2）使情感抒发丰富化。“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”，丰富地抒发了词人内心复杂的情感。

（3）使语言表达韵律化。“青青子衿，悠悠我心……呦呦鹿鸣，食野之苹……明明如月，何时可掇”，让语言更加富有韵律。

3.叠词的运用：

（1）摹声音?（2）着颜色?（3）绘形体?（4）写动作?（5）传感觉

4、从声调上来看，寻寻觅觅（平平仄仄）冷冷清清（仄仄平平）凄凄惨惨戚戚（平平仄仄平平），音调经历了升、降、升、降、升的起伏变化，读起来抑扬顿挫，朗朗上口。仿佛女主人公一边寻觅，一边低声细雨，自泣自诉，具有一种徘徊低迷、婉转凄楚的音乐美，契合诗歌的情感基调。

（二）再读——愁象如何？

意象：寄托主观情感的客观物象

三杯两盏淡酒，怎敌他、