2024-2025学年新教材高中地理 第3章 大气的运动 第2节 气压带和风带教案 新人教版选择性必修第一册.docx

2024-2025学年新教材高中地理第3章大气的运动第2节气压带和风带教案新人教版选择性必修第一册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024-2025学年新教材高中地理第3章大气的运动第2节气压带和风带教案新人教版选择性必修第一册

课程基本信息

1.课程名称：高中地理——大气的运动

2.教学年级和班级：高一年级1班

3.授课时间：2024年10月10日

4.教学时数：45分钟

二、教学内容及目标

1.教学内容：

（1）气压带和风带的形成原因及特点；

（2）气压带和风带对气候的影响；

（3）气压带和风带的分布规律及变化。

2.教学目标：

（1）使学生理解气压带和风带的形成原因及特点；

（2）使学生掌握气压带和风带对气候的影响；

（3）培养学生观察、分析地理现象的能力。

三、教学步骤

1.导入新课：通过展示地球上的气压带和风带分布图，引导学生思考气压带和风带的形成原因及特点。

2.讲解气压带和风带的成因：利用多媒体课件，详细讲解气压带和风带的形成原因，如地球自转、太阳辐射等。

3.分析气压带和风带的特点：引导学生观察气压带和风带的分布规律，分析其特点，如高压带、低压带的气压值、风向等。

4.讲解气压带和风带对气候的影响：通过实例分析，使学生理解气压带和风带对气候的影响，如热带雨林、沙漠等。

5.练习与拓展：布置练习题，让学生运用所学知识分析实际问题，如某地区的气候特点与气压带、风带的关系。

6.总结与反思：对本节课的内容进行总结，引导学生反思所学知识，巩固记忆。

四、教学评价

1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。

2.练习完成情况：检查学生练习题的完成质量，评估学生对知识的掌握程度。

3.课后反馈：收集学生对课堂内容的反馈意见，为后续教学提供参考。

五、教学资源

1.多媒体课件：制作关于气压带和风带的成因、特点、影响等方面的课件；

2.地图：准备地球上的气压带和风带分布图；

3.练习题：准备相关练习题，巩固所学知识。

核心素养目标

1.地理实践力：通过观察、分析气压带和风带的分布图，培养学生运用地理知识解决实际问题的能力。

2.综合思维：引导学生运用综合思维方法，理解气压带和风带的成因、特点及对气候的影响，形成地理知识体系。

3.区域认知：使学生认识地球上的气压带和风带的分布规律，提高学生对地球表面区域特征的认知。

4.人地观：通过本节课的学习，使学生认识到人类活动与自然环境之间的关系，树立正确的人地观。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生在初中阶段已经学习了大气的基本知识，如气压、风向等。同时，他们也可能已经了解了一些气候类型的分布和特点。这些知识为本节课的学习打下了一定的基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中生对地理学科的兴趣各有不同，对于weatherandclimate部分，一部分学生可能会比较感兴趣，另一部分学生可能会觉得较为枯燥。学生在学习地理时，往往更注重记忆和理解，而对于实践应用和分析能力的培养则相对较弱。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课的学习中，学生可能会对气压带和风带的成因、分布规律及对气候的影响等方面的知识感到难以理解。此外，他们可能在学习如何运用地理知识解决实际问题时遇到挑战，例如如何根据气压带和风带的分布来分析某地区的气候特点。同时，学生可能需要提高观察、分析地理现象的能力，以及如何将所学知识运用到实际生活中。

教学资源

1.软硬件资源：

-教室内的多媒体投影仪和计算机

-地球仪

-气压带和风带分布图打印件

-彩色粉笔

-练习题打印件

2.课程平台：

-学校内部的教学管理系统

3.信息化资源：

-与本节课相关的在线视频教程

-气象数据网站（如NOAA气象数据）

4.教学手段：

-讲授法

-问答法

-小组讨论法

-案例分析法

-练习与反馈法

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供气压带和风带的形成原因、特点及对气候的影响的PPT、视频等资料，要求学生提前预习。

-设计预习问题：提出问题如“气压带和风带是如何形成的？”、“它们如何影响气候？”等，引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记和疑问。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家自行阅读资料，理解气压带和风带的概念。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解和不明白的地方。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至平台，供教师查看。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的独立学习能力，为课堂讨论做准备。

-信息技术手段：利用在线平台，实现资源共享和进度