人教版初中历史与社会七年级下册 6.3.1丝路明珠 教学设计.docx

人教版初中历史与社会七年级下册6.3.1丝路明珠教学设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为人教版初中历史与社会七年级下册第六章第三节“丝路明珠”。本节内容主要包括两部分：一是介绍古丝绸之路的历史背景和其主要路线；二是探讨丝绸之路对东西方文化交流和经济发展的影响。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本节内容之前，学生已经学习了我国古代的历史和文化，对古代历史有一定的了解。此外，学生在地理课上学习了地图阅读和地理位置的基本知识，这为本节课的学习提供了基础。通过本节课的学习，学生将更深入地了解古丝绸之路的历史背景、路线及其对东西方文化、经济发展的影响，进一步拓宽历史视野，培养国际视野。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生的时空观念、史料实证、历史解释和批判性思维能力。首先，通过分析古丝绸之路的历史背景和主要路线，帮助学生建立时空观念，理解丝绸之路在历史发展中的重要地位。其次，通过探讨丝绸之路对东西方文化交流和经济发展的影响，培养学生运用史料实证的能力，学会从多元角度分析和解释历史问题。同时，引导学生运用历史解释的方法，深入理解丝绸之路的历史意义，培养学生的批判性思维能力。最后，通过小组讨论、分享等方式，培养学生的合作意识和沟通能力，提高学生在现实生活中的综合素养。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：在开始本节课的学习之前，学生应该已经掌握了我国古代历史的初步知识，包括秦汉时期的历史背景和发展脉络。此外，学生应该具备一定的地理知识，能够阅读和理解地图，了解不同地理位置之间的相对关系。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级的学生对历史故事和具体事件通常比较感兴趣，因此，通过讲述丝绸之路的历史故事和趣闻，可以激发学生的学习兴趣。学生在历史知识方面已有一定的积累，能够从文字材料中提取有效信息，并通过小组合作和讨论来交流和分享学习心得。部分学生可能对地理知识较为敏感，能够从地图中快速获取有用的地理信息。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习古丝绸之路的历史背景和路线时，学生可能会对一些历史概念和专有名词的理解感到困难，如“河西走廊”、“西域”等。此外，理解丝绸之路对东西方文化交流和经济发展的深远影响可能具有一定的挑战性。对于部分学生来说，将历史知识与实际生活情境相结合，以及运用批判性思维分析历史问题，可能也是一大挑战。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有人教版初中历史与社会七年级下册的教材，以便于学生能够跟随老师的讲解进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，可以准备古丝绸之路的地图、路线图，以及一些关于丝绸之路的历史图片和文物图片，帮助学生更好地理解和想象古丝绸之路的历史场景。此外，还可以准备一些视频资料，如关于古丝绸之路的纪录片、历史剧片段等，以增加学生的学习兴趣和参与度。

3.实验器材：如果本节课涉及实验环节，需要确保实验器材的完整性和安全性。例如，如果安排学生进行模拟丝绸之路的交易实验，需要准备模拟货币、商品等实验材料，并确保实验操作的安全性。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，以适应不同的教学活动。例如，可以设置分组讨论区，提供讨论桌椅，方便学生进行小组讨论和合作学习。同时，可以设置实验操作台，提供实验器材和实验材料，方便学生进行实验操作。此外，还可以利用教室的电子屏幕或白板，展示多媒体资源，进行互动式教学。

5.教学工具：准备教学所需的笔记本电脑、投影仪、音响设备等教学工具，确保多媒体资源的正常播放和展示。

6.教学材料：准备教学所需的讲义、PPT课件、练习题等教学材料，以便于学生进行学习和复习。

7.学习指导资料：为学生准备学习指导资料，如学习指南、学习任务单等，帮助学生明确学习目标和任务，指导学生进行自主学习和思考。

8.反馈评价工具：准备学生作业、测试卷等反馈评价工具，用于评估学生对本节课内容的学习情况和掌握程度。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对古丝绸之路的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是丝绸之路吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于古丝绸之路的图片或视频片段，让学生初步感受丝绸之路的历史魅力。

简短介绍古丝绸之路的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.古丝绸之路基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解古丝绸之路的基本概念、路线和影响。

过程：

讲解古丝绸之路的定义，包括其主要路线和历史背景。

详细介绍古丝绸之路的起点、经过地区以及终点，使用地图帮助学生理解。

3.古丝绸之路案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解