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教科版五年级科学上册
教
学
设
计
(2021新版)
第一单元光
1.有关光的思考
【教学目标】通过生活现象帮助学生了解光源,引发学生对光与对所有的生命体、对世间万物都不可或缺的感悟。
【教学重点】观察、去发现光源和光之间的联系和规律。
【教学难点】认识到事物之间的变化是有联系的,也是有规律的。在实验观察中养成严谨、细致、实事求是的态度。
【教学过程】
一、欣赏多幅图片,感受生活中光的美丽。
(自然界的光、动物发出的光、人类制造出的光等)
二、聚焦:光是从哪里来的呢?引出光源的概念。
三、研讨:哪些物体是光源,哪些不是光源?
(月亮、萤火虫、玻璃杯、发光鱼)
探讨关于光的活动
活动1:观察昼夜山景
活动2:寻找沙发底下的玩具
活动3:观察雾中的车灯
活动4:观察手影游戏
活动5:光是从哪儿发出的?
活动6:观察碗中的筷子
活动7:观察黑箱中的物体(苹果、玻璃、金属等材料)
通过上面几个活动,光给我们带来了很多思考,相信同学们都感受到了在我们的生活中,光对我们非常重要。
研讨:如果没有光,会发生什么?
有的同学说,如果没有光,几乎所有的动物都无法看见物体,绿色植物也无法进行光合作用,植物将不能再继续生长。
四、拓展:夜视仪的原理。
在黑暗的环境中,夜视仪能将人眼看不见的光转换成电子信号,在屏幕上显示出我们能看到的图像,从而让我们看到物体。夜视仪的种类很多,无论哪一种,它们也都需要光,才能让人们看到物体。
五、总结:同学们,这节课我们一起探讨了有关光的内容。知道了自身能发光的物体是光源,因为有光源,有了光,我们才能看到周围的景物。
【课后练习】
一、选择题
1.下列物体中属于光源的是()
A、白雪B、钻石C、燃烧的蜡烛
2.下列物体中不是光源的是()
A、月亮B、萤火虫C、太阳
二、实践活动
想一想,生活中常见光源有哪些?
【教学后记】
2.光是怎样传播的
【教学目标】通过生活现象帮助学生了解光源,引发学生对光与对所有的生命体、对世间万物都不可或缺的感悟。
【教学重点】观察、去发现光源和光之间的联系和规律。
【教学难点】认识到事物之间的变化是有联系的,也是有规律的。在实验观察中养成严谨、细致、实事求是的态度。
【教学过程】
一、回顾:上节课我们一起探讨了有关光的内容,知道了自身能发光的物体叫做光源。光源能够发出光,光对我们非常重要。
二、观察:我们都看到过光源发出光,照到物体上的情景,老师给大家准备一个视频,请你仔细观察其中的现象。
三、猜测:从灯发出光到物体上这段距离,光是怎样传过去的?同学们,把你们的想法画到任务单上吧。
怎样来验证这些想法是否正确呢?老师给大家一些启发,给你一套材料,如果按照你们的想法,怎么去做实验呢?
对不同曲线传播情况猜想的验证实验,观察,解释,总结。
对直线传播情况猜想的验证实验,观察,解释,总结。
还有的同学认为,在两个间距相同的小板之间,光会不会是沿曲线传播呢?那我们怎么证明呢?
四、观察现象,验证想法,总结。
还有的同学认为,这个实验装置原来只有三个带孔纸板,它们之间的间隔很大,如果在多插入几个带孔纸板,光会不会还是沿直线传播呢?那我们怎么证明这个想法呢?
观察现象,验证想法,总结。
总结:我们借助不同的纸屏实验,研究了光是怎样传播的这个问题。通过实验发现,光是沿直线传播的。
五、研讨:日常生活中,我们遇到过这样的情况,我们在屏幕前,能够听到屏幕后说话人的声音,却看不见说话人。这是为什么呢?你能利用光传播的道理解释么?
结尾设疑:同学们,这节课我们通过实验观察了光传播的路径,发现了光沿直线传播。那么光在沿直线传播的过程中,会遇到阻碍么?我们下节课继续研究。
【课后练习】
一、选择题
1.光在空气中是以()形式传播的。
A、曲线
B、直线
C、波浪线
2.下列例子不能用光以直线的形式传播来解释的是(????)。
A、日食和月食
B、影子的形成
C、先看到闪电后听到雷声
二、实践活动
想一想,生活中哪些例子可以说明光是沿直线传播的?
【教学后记】
3.光的传播会遇到阻碍吗
【教学目标】引导学生发现空气中沿直线传播的光遇到不同物体时,会发生通过、部分通过和不通过等现象。
【教学重点】能引导推测光照射到不同物体时光传播路径的变化。
【教学难点】够根据数据和现象实事求是地进行分析和推理。
【教学过程】
一、回顾:光沿直线传播的小孔实验。
二、猜想:把中间的一张卡纸向左或向右移动几厘米,纸屏上的光斑有什么变化呢?
三、观察:我们可以清楚看到,光从第一张卡纸的小孔中穿过,到达第二张卡纸左侧,并没有穿过第二张卡纸的小孔。
我们对比观察一下,在第二张卡纸移动前后,纸屏上的光斑有什么变化?
手电筒的光在传播过程中被卡纸挡住
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