小学数学《平行四边形和梯形》单元教学设计（10页） .pdf

小学数学《平行四边形和梯形》单元教学设计

教学目标：

1、认识平行四边形和梯形,掌握平行四边形和梯形的特征;

2、学会四边形分类；概括出长方形、正方形是特殊的平行四边形，正方形是特

殊的长方形的关系；

能力目标:培养学生动手操作能力和概括能力，发展空间思维能力。

情感目标:在小组合作中，培养学生团结合作互助精神,在拼图的过程中感受图

形的美。

教学重点：掌握平行四边形和梯形的特征。

教学难点:理解平行四边形、长方形、正方形的关系。

辩澹：

教具：课件，四边形关系图，长方形、正方形、平行四边形、梯形模具各一个。

学具：三角尺，直尺,量角器。

一、创设情景感知图形

1.出校园图（70页）（课件展）

师：在我们美丽的校园中,你能找到那些四边形

生：黑板的表面、窗户的表面-长方形，楼梯的栏杆、活动门上面有平行四

边形，梯子的侧面-梯形

2.师：画出你喜欢的一个四边形。

（生画四边形）

师：说一说什么样的图形是四边形

生：侑四条边围成的图形是四边形。）

展学生画出的四边形，请学生标出它们的名称。

长方形平行四边形

梯形正方形

3小.组交流：

从四边形的特点来看，四边形可以分成几类？学生讨论交流。

（生：按边的特点：对边平行的；只有一组对边平行,另一组不平行的；对

边布长勺瓣盼寺点：4个角者的，不BIS的。）

师：今天我们一起来研究平行四边形和梯形。（板书课题：平行四边形和梯形）

［设计意图：创设情境，激发学生学习的兴趣，为学习新知识作准备,并且通过

分类,使学生进一步认识所学的四边形］

二合作学习，探究砌

（一）动手操作初步感知平行四边形和梯形的特点。

师：平行四边形和梯形又有什么特点呢？现在我们用学具分别量一量它们的边、

角各有什么特点，把你的发现像这样写下来。并相互说说你是怎样发现的？四人

小组活动开始。

生：学生活动,教师巡视。

［设计意图：通过分小组动手操作，初步感知平行四边形和梯形的特点，同时培

养学生的合作意识和观察能力.］

（二）教学平行四边形的特点。1、汇报发现。

师：谁来大胆汇报自己的发现？你是怎样知道的？

（指名说说平行四边形的特点）

师：谁还有其它的发现吗？

2、验证结论

师：冈U才有的同学找到平行四边形的两组对边是互想平行的，我们盘来验证吧,

请看大屏幕！（大屏幕展方法：用直尺、三角尺平移验证）

3、总结概念。

师：（边操作边说）这组对边平行，这组对边也平行，两组对边都平行。

师：你们能用自己的话说说怎样的四边形叫〃平行四边形〃吗？（指名回答）

师：请打开课本71页,找找课本是怎么说的，画起来齐读一遍。

揭概念：［课件展］两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形。（并板书）

4、引导学生找出关键词。

师：在这定义中，你认为哪些词语比较重点

生：两组，平行，四边形。

师：你真会找。我们把重点词读重音，齐读一遍。

生：学生读。

师：下面我们男女同学比赛，看谁读得好。（男女分别读）

师反问：要想判断一个图形是不是平行四边形，必须符合什么条件

5、穿插练习。

请判断下面图形是平行四边形的打W,不是打％。

［设计意图：通过实践、分析、验证、总结、运用,让学生对平行四边形的定义

有充分的理解,并且渗透一种学习方法，让学生逐步的懂得如何去发现,验证，

运用数学概念。］

（三）认识梯形

1、汇报发现

师：（课件展）观察图片，它们像什么图形？

生：梯形

师：梯形的边又有哪些特点呢

生：只有一组对边平行。

师：你们都有同样的发现吗？（板书）

生：有。

2、典吉论

师：我们一起来验证一下。

师：（边操作边说）这组对边不平行，这组对边平行，只有一组对边平行。

3、总结概念。

师：你们能用自己的话说说怎样的四边形叫〃梯形〃吗？

师：请打开课本71页,找找课本是怎么说的，画起来齐读一遍。

揭概念：［课件展］只有一组对边平行的四边形叫做梯形。（并板书）

4、引导学生找出关键词。

师：在这定义中,你又认为哪些词语比较重点

生：只有一组,