八年级语文下册 第三单元 12《诗经》二首第1课时教案 新人教版.docx

八年级语文下册第三单元12《诗经》二首第1课时教案新人教版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：八年级语文下册《诗经》二首

2.教学年级和班级：八年级（1）班

3.授课时间：2022年10月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：文化自信、语言运用、思维品质和审美创造。

1.文化自信：通过学习《诗经》二首，使学生了解中国古代文学的历史地位和文化价值，增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。

2.语言运用：提高学生对古文的理解和鉴赏能力，培养阅读古文的良好习惯。通过分析《诗经》中的词语、句式和修辞手法，提升学生的古文阅读和表达能力。

3.思维品质：培养学生独立思考和分析问题的能力，通过讨论、探究等方式，激发学生的创新思维和批判性思维。

4.审美创造：引导学生体验《诗经》中的审美情感，培养学生的审美情趣。通过欣赏《诗经》中的诗歌，激发学生对文学艺术的热爱和创造力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在开始本节课之前，学生应该已经学习了八年级上册的语文基础知识，对古文阅读和理解有一定的掌握。同时，学生应该对古代文化和历史有一定的了解，能够理解《诗经》的历史背景和文化价值。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：根据对学生的观察和了解，发现大部分学生对文学和诗歌有一定的兴趣，尤其是对古代诗歌。学生在古文阅读和理解方面存在差异，有的学生对古文的掌握较好，而有的学生则相对较弱。在能力方面，学生的思维品质和审美创造能力有待提高。在学习风格上，部分学生喜欢主动参与讨论和探究，而有的学生则更偏好于独立思考和自学。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习《诗经》二首的过程中，学生可能会遇到一些古文词汇和句式的理解障碍，特别是在词义推测和句子翻译方面。同时，学生可能对《诗经》的文学价值和审美特点难以把握，难以领会其中的意境和情感。此外，学生可能对诗歌的分析和鉴赏能力不足，难以深入理解和欣赏《诗经》的艺术魅力。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

针对本节课的教学目标，我将采用以下教学方法：

a)讲授法：在课堂上，我将对《诗经》的历史背景、文学价值、审美特点等进行详细讲解，为学生提供丰富的知识信息。

b)互动讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享对《诗经》的理解和感悟，培养学生的思维品质和审美创造能力。

c)案例研究法：分析《诗经》中的典型诗歌，让学生通过具体案例深入理解《诗经》的艺术特色。

d)诗歌创作与表演：鼓励学生创作诗歌，并进行表演，激发学生的创造力和审美情趣。

2.设计具体的教学活动：

a)导入：以一首现代诗歌作为引子，引导学生思考诗歌的美在于什么，从而激发对《诗经》的学习兴趣。

b)知识讲解：对《诗经》的历史背景、文学价值、审美特点等进行详细讲解，为学生提供丰富的知识信息。

c)分组讨论：将学生分成若干小组，让他们结合课前预习，讨论《诗经》二首的内容、形式和艺术特点，讨论结束后各小组分享讨论成果。

d)案例分析：选取《诗经》中的典型诗歌，让学生分析其艺术特色，如词语选用、句式结构、修辞手法等。

e)诗歌创作与表演：让学生尝试创作诗歌，并进行表演，培养学生的创造力和审美情趣。

f)课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，强调《诗经》的文化价值、文学特点和审美意义。

3.确定教学媒体和资源的使用：

a)PPT：制作精美的PPT，展示《诗经》的历史背景、诗歌内容、词语解释等，帮助学生更好地理解和记忆。

b)视频：播放与《诗经》相关的视频资料，如诗歌朗诵、舞蹈表演等，增强学生的审美体验。

c)在线工具：利用在线工具，如百度、谷歌等，为学生提供便捷的查阅资料途径，帮助他们解决学习中遇到的问题。

d)实体教材：使用八年级语文下册教材，引导学生结合教材原文学习《诗经》二首。

e)课外阅读材料：推荐相关课外读物，如《诗经》译注、古代文学鉴赏等，帮助学生拓展知识视野。

f)评价工具：设计课堂问答、小组讨论评价表等，对学生的学习过程和成果进行评价。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《诗经》二首的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《诗经》二首内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《诗经》二首教学目标和《诗经》二首重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保《诗经》二首教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习《诗经》二首的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入《诗经》二首学习状态。