青岛版四年级数学上册第一单元1.5万以上数的大小比较（同步教学设计）.docx

青岛版四年级数学上册第一单元1.5万以上数的大小比较（同步教学设计）

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教学内容

本节课的教学内容来源于青岛版四年级数学上册第一单元1.5万以上数的大小比较。本节课主要让学生掌握比较万以上数的大小的方法，能够熟练运用这种方法解决实际问题。教材中给出了多个具体的例子，帮助学生理解和掌握比较方法。

具体内容包括：

1.理解整数的数位顺序，能够正确数数位；

2.掌握比较两个整数大小的方法，即比较数位和每一位上的数；

3.能够运用比较方法，解决实际问题，如找出给定数据中最大的数和最小的数等。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.逻辑推理：通过比较万以上数的大小，培养学生的逻辑推理能力，使其能够运用数位顺序和每一位上的数进行合理的比较。

2.数学建模：学生能够运用比较方法解决实际问题，如找出给定数据中最大的数和最小的数等，从而培养学生的数学建模能力。

3.直观想象：通过具体的例子和实践活动，帮助学生建立直观的数位概念，培养学生的直观想象能力。

4.数据分析：学生能够分析给定的数据，运用比较方法找出最大的数和最小的数，从而培养学生的数据分析能力。

5.数学运算：学生能够运用比较方法进行数学运算，求解实际问题，培养学生的数学运算能力。

学情分析

在开始本节课的教学之前，我们需要对学生的情况进行深入的了解和分析，以便更好地设计教学活动和满足学生的学习需求。

1.学生层次：

本节课的对象是四年级的学生，他们在数学学习方面已经积累了一定的基础，例如整数的认识、数位顺序的理解等。然而，对于较大的数，如万以上的数，他们可能还较为陌生，需要通过具体的例子和实践活动来加深理解和掌握。

2.知识、能力、素质方面：

大部分学生在数位顺序和整数比较方面已经具备一定的基础知识，但需要进一步巩固和提升。在能力方面，学生需要培养逻辑推理能力、数学建模能力、直观想象能力、数据分析能力和数学运算能力。在素质方面，学生需要培养良好的学习习惯、合作意识和解决问题的能力。

3.行为习惯：

学生在课堂上的行为习惯对学习效果有很大影响。有的学生可能对较大的数感到困惑，容易产生畏惧心理；有的学生可能在比较过程中缺乏耐心，容易放弃；还有的学生可能在小组合作中不愿意主动参与和分享。这些行为习惯可能会影响学生的学习积极性和效果。

针对以上学情分析，我们可以采取以下教学策略和方法来满足学生的学习需求：

1.创设情境：通过具体的例子和实际问题，引发学生对较大数的大小比较的兴趣，激发他们的学习动力。

2.逐步引导：从简单的整数比较开始，逐步引入较大的数，引导学生独立思考和解决问题，培养他们的逻辑推理能力和数学建模能力。

3.实践活动：设计一些操作性的活动，如数位游戏、比较大小的游戏等，帮助学生直观地理解数位顺序和整数比较方法，培养他们的直观想象能力和数据分析能力。

4.小组合作：鼓励学生进行小组合作，共同解决问题，培养他们的合作意识和解决问题的能力。

5.激励评价：及时给予学生反馈和鼓励，增强他们的学习信心和动力，培养良好的学习习惯。

教学资源

1.软硬件资源：教室、黑板、多媒体投影仪、计算机、打印机、纸张、铅笔、橡皮等。

2.课程平台：教学管理系统、PPT制作软件、在线学习平台等。

3.信息化资源：与本节课相关的教学课件、视频、动画、练习题等。

4.教学手段：讲解、示范、练习、小组合作、游戏、互动提问等。

5.教学辅助工具：数位卡片、数位模型、比较大小的道具等。

6.实践活动材料：小组合作任务单、练习题、解答反馈表等。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解万以上数的大小比较的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习万以上数的大小比较内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确万以上数的大小比较教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习万以上数的大小比较的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的整数认识和数位顺序的内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为万以上数的大小比较新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解万以上数的大小比较知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕万以上数的大小比较问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

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