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企业团队文化建设方案

企业团队文化建设方案1

幼儿园教师团队建设决定了园所的发展方向和文化品质。无论是

日常保教、课程建设还是教学科研工作，都不可能仅仅依靠教师个人

力量来完成，而要依靠教师团队协作才能有效达成预期目标。然而，

当前幼儿园教师队伍的现状却不容乐观，幼儿园应多举措优化师资队

伍，多途径打造专业团队，进而提升幼儿园保育教育质量。

一、当前幼儿园教师队伍存在的问题

首先，管理者管理水平偏低。当前一些幼儿园管理者缺乏相关的

管理经验，单一地将管理理解为权利、惩罚和特殊化。在日常工作中，

管理者不能身先士卒，不能对不当行为进行有效约束，大大影响了团

队的凝聚力。还有部分管理者依着“幼儿素质在短期内得到提升，家

长看了也开心”的错误观念，往往偏向于“唱跳俱佳”的教师，而忽

略了技能稍弱、其他方面较强的教师，在园内形成了“只重特长不重

专业”的错误氛围，影响了团队的发展方向，甚至造成了一些人才的

流失。

其次，教师缺乏职业认同。幼儿园教师的工作时间相对其他职业

来说本来就要长一些，工作内容也较为繁杂，[1]并被社会上很多人

认为是高级保姆，薪水不高，社会地位不高。这种社会偏见在一定程

度上严重影响了幼儿园教师的专业自豪感与尊严感，并让部分幼儿园

教师看不到未来，缺乏职业认同感、归宿感，从而事业心不强。

第三，职后专业培训薄弱。职后专业培训是提高教师专业素质的

有效手段，虽然目前有相关的国培或其他由政府牵头的培训项目，但

相对其他教育阶段来说，政府与社会为幼儿园教师提供的专业培训的

力度还是不够的。另外，幼儿园教师受原有知识经验、工作环境等因

素的影响，在观念和水平上有着极大的个体差异，这给培训主题、形

式的安排造成了极大困难，也由此导致一些培训只是走走形式，缺乏

实效。

二、幼儿园教师团队建设策略

(一)重视管理队伍建设，充分发挥领导班子的带头作用

幼儿园教师团队建设应首先围绕创建“团结、廉洁、奉献、实干”

的领导班子，加强班子自身建设。这就要求幼儿园的领导班子要加强

学习，从顶层设计的角度对幼儿园的管理、教育教学等各个层面形成

科学的管理理念，提升管理的自觉性。

同时，领导班子成员之间要讲团结、重友谊，大事讲原则，小事

讲风格，心往一处想，劲往一处使，工作上不互相推诿，形成民主、

平等、和谐的氛围。此外，要鼓励班子成员勇挑幼儿园各项重大任务，

以此达到优化整个团队的工作状态、提升幼儿园整体工作效率的目

的。

(二)重视团队文化建设，不断增强教师队伍的行动能力

幼儿园教师合作文化是教师成员利益、意志、情感和价值观的集

中表现和内在体现。深厚的教师文化能够明显地提升教师团队的凝聚

力，提升教师对于幼儿园的忠诚度、责任感和使命感，进而激发每个

教师工作的积极性，形成团队合力，更快更好地达成团队发展目标。

为此，首先要重视师德师风建设，树立良好教师形象。师德的水准是

一所学校重要的精神标杆，师德建设是教师队伍建设的永恒主题。

在这方面，园所应坚持政治学习和业务学习并重的原则，将师德

教育贯穿于日常学习之中，督促教师不断提升自身知识结构和道德水

准。同时，可以通过学习全国优秀教师的先进事迹、评选园所“师德

先进个人”等活动，激发教职员工对幼教事业、幼儿的热爱之情，最

终形成“师幼相长、家园协同”的幼儿园文化风尚。

其次应重视学习文化建设，多举措激发教师的学习热情。幼儿园

根本上是一个教育部门，教育性是其根本规定性。为了做好幼儿园的

教育工作，必须激发幼儿园教师的学习热情，进而提高幼儿园教师团

队的教育教学能力。具体来说，要建好“软”“硬”两个环境。就软

环境而言，幼儿园要用高尚的精神感染教师、用先进的思想引领教师，

通过建立和完善相关激励制度等手段，如设立培训学习制度、业务带

头人制度、奖励制度等，在教师中营造一起比、学、赶、帮的工作气

氛，从而引导教职员工向身边的人学习，从自身工作中找差距，增强

他们的自我提升意识，进而在教师团体中形成一种自然而然的工作动

能。在硬件建设上，幼儿园要为教师购买书籍、学习资料，鼓励教师

通过自学提升自我素质。

第三应让幼儿园每一个教师亲自参与到幼儿园建设之中，引导教

师以园为家，亲自参与到幼儿园的环境布置、制度建设等日常工作之

中，树立教师的主人翁意识。这样一方面可以提高幼儿园教师的动手

操作能力，建立起教师对幼儿园的认同感，进而形成凝聚力;另一方

面，也为幼儿园建设增加了各种可能性，提供了更多