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课后服务考核细则

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课后服务课程实施方案及考核评价细则

(**年**月**日经教代会讨论通过)

一、指导思想

课后服务是为更好培养“全面发展和个性成长”新时代青少年儿童的一种补充教育方式，为认真推进课程实施，确保课后服务质量，为将学校办成一所让老百姓信任、让孩子们喜爱、让全社会称道的有内涵、有质量、有品位的美丽乡村特色名校而设本细则。

二、工作原则

我校课后服务站点在推进课程实施、考核评价、按劳分配中，须坚持“五个原则”：坚持公正、公平、客观、理性原则；坚持教师资源第一原则；坚持实事求是、多劳多得、优质优酬原则；坚持原则性和灵活性相结合原则；坚持科学设置课程与统筹安排课时原则，将全校课后服务总收入的70%全部用于教师课后服务课时补助。

三、特需岗位及岗位职责

（一）课程领导岗

主要负责全校课后服务课程的顶层设计、管理和指导。

（二）课程管理岗

主要负责课后服务秩序管理，质量的监控督导，课程实施的安全管理，巡课考核、记录和汇总等工作，及时有效解决课程实施过程中的具体问题和困难。

（三）课程设置岗

负责课后服务课程的具体设置，考核方案的出台，确保课程有效实施；负责整理各项资料与中心的联系，更好服务本站点课程实施。

（四）课程保障岗

财务保障：负责按财务制度组织好课后服务收入、报批、发放等相关工作；负责做好器材耗材采购相关资料，所有票据整理和管理工作。

后勤保障：负责器材和耗材的采购、分发、回收管理工作，并做好相应台账；负责器材耗材的保管、检查和报损工作。

（五）其他管理岗

因学校有少部分学生未参加课后服务课程，为确保每一位孩子安全与继续学习，特设此“其他管理岗”服务于该部分学生在校时间内的作息。

四、课程实施

（一）课程类别

根据学校物质资源、教师资源和校外资源，开设学科辅导课程、静心阅读课程、室外综合实践课程、走班特色社团课程、年级特色课程等五大类课程，下设具体课程项目，以课表为准。

（二）岗位聘任

各类课程聘用专业与特长教师担任，其中学科辅导课程、静心阅读课程、年级特色课程聘请专业教师；室外综合实践课程、走班特色社团课程聘用专长教师；全面体现课程实效性、创新力因素。

（三）岗位职责

1．各指导老师需完成学期总课程计划、周课时要点课程计划、具体的活动记录、期末总结等。

2．根据课后服务课表完成课前各项准备工作，确保课后服务质量，全过程接受学校或上级的考核。

3．年级特色课程、室外综合实践课程、走班特色社团活动课程做好学生考勤、小组分工、活动开展，器材和学具的领还和收发，学期结束后清点、归还，随时做好拍照、整理上传等工作。

4．积极组织学生参加有关社团比赛、特长训练等重要活动。

五、考核细则及标准

（一）“课程管理岗”每天对每一节课的学生人数、课时长短、实施效果、教师岗位情况进行考核记录，每周统计，月末汇总。

（二）课时补助设单位元/节为基数，设定系数为“1.0”。具体考核时，根据各类课程实施效果设“A”“B”“C”“D”四个等级，并按等级设定相应系数。详见（附表一：《课后服务考核等级系数表》，附表二：《课后服务考核等级评价表》）。

（三）本着实事求是的原则，因外出培训学习、参加活动或因其他工作安排，有服务任务的教师无法到岗时，可与其他老师协商调课或由学校统筹安排，以实际在岗情况进行考核评价。原则上，因外出活动耽搁的课时，须主动协调补上。

（四）课后服务期间，若有参加学校或上级统一组织的学生活动情况，有服务任务的老师在岗但学生不能到班时，该堂课补助按基本课时（系数1.0）的60%计发给该任课教师；外出因公出差教师若有服务任务的，则按基本课时（系数1.0）的70%计发给出差教师，该教师自行调课。代课金按基本课时（系数1.0）的40%计发；无服务任务的教师则不计发。

（五）如遇节假日或学校其他工作安排需统一放假，未发生的课时补助，累计到全校结余总额中计发，主要用于全期课后服务综合考核。

（六）课后服务所用器材的管理实行“谁任谁管理”的责任制，故意损坏或遗失要追究相关责任人的责任，期末器材回收时，损坏少，遗失少，整洁有序，可循环利用器材的回收率达到90%以上，反之，回收当月考核等级降为C等。

（七）班主任组织课后服务相关工作，如报名收费开据统计等，期末按基本课时（系数1.0）计发（综合考虑学生单个系数、班级基础系数和完成率）；课程设置岗人员每期计3课时，期末按基本课时（系数1.0）计发；学校器材管理员每期计2课时，期末按基本课时（系数1.0）计发。

**学校

20**年**月**日

附表一：

课后服务考核等级系数表

注：其他管理岗经学校行政研究改为：A，0.7；B，0.6；C，0.5

附表二：

课后服务考核等级评价表

课后服务考核等级评价细则

等级