第15课 《自相矛盾》第二课时（教学设计）-2023-2024学年五年级语文下册同步精品课堂系列（统编版·五四制）.docx

第15课《自相矛盾》第二课时（教学设计）-2023-2024学年五年级语文下册同步精品课堂系列（统编版·五四制）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第15课《自相矛盾》第二课时（教学设计）-2023-2024学年五年级语文下册同步精品课堂系列（统编版·五四制）

教学内容

五年级语文下册同步精品课堂系列（统编版·五四制）第15课《自相矛盾》第二课时

教学内容：

1.掌握生字词：矛盾、楚、鬻、誉、盾、矛、誉、坚、锐、难、利、无、立、信、笑、顾、然、辩、故、亡。

2.理解课文内容，体会故事中人物的矛盾心理和行为。

3.学习使用成语“自相矛盾”，了解其含义和用法。

4.培养学生的阅读理解能力和批判性思维能力。

5.引导学生在生活中避免自相矛盾的行为，提高人际交往能力。

核心素养目标分析

本课时教学旨在培养学生的语文核心素养，具体包括语言建构与运用、思维发展与提升、文化理解与传承、审美鉴赏与创造四个方面。

首先，在语言建构与运用方面，学生通过学习生字词，掌握字词的读音、书写和意义，提高语言表达能力。同时，通过阅读课文，学生能够理解和运用成语“自相矛盾”，增强语言运用能力。

其次，在思维发展与提升方面，学生通过分析课文内容，理解故事中人物的矛盾心理和行为，培养批判性思维能力。同时，通过讨论和交流，学生能够学会如何在生活中避免自相矛盾的行为，提高解决问题的能力。

再次，在文化理解与传承方面，学生通过学习课文，了解古代成语的文化内涵，培养对传统文化的兴趣和尊重。同时，通过对比现代生活中的类似现象，学生能够更好地理解和传承传统文化。

最后，在审美鉴赏与创造方面，学生通过阅读和分析课文，提高对文学作品的理解和鉴赏能力。同时，通过创作相关的诗歌或故事，学生能够发挥想象力和创造力，培养审美鉴赏与创造能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

在本节课之前，学生已经学习了生字词的读音、书写和意义，能够运用语言进行基本表达。同时，学生对古代成语有所了解，能够理解和运用一些简单的成语。此外，学生对古代故事和寓言有所接触，对古代文化有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对语文学科有一定的兴趣，尤其是对古代文化和寓言故事。在学习过程中，学生具有较强的阅读理解能力，能够理解课文内容。在思维能力方面，学生有一定的分析和批判性思维能力，能够对故事中的人物和行为进行分析和评价。在学习风格方面，学生倾向于通过讨论和交流来理解和掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在本节课中，学生可能遇到以下困难和挑战：

（1）生字词的理解和运用：部分生字词较为生僻，学生可能难以理解和运用。

（2）故事中人物的矛盾心理和行为：学生可能难以深入理解故事中人物的内心世界和行为动机。

（3）成语“自相矛盾”的含义和用法：学生可能难以准确理解和运用这个成语。

（4）批判性思维和解决问题的能力：学生可能需要在教师的引导下，逐步培养批判性思维和解决问题的能力。

针对以上困难和挑战，教师需要采取相应的教学策略，以帮助学生克服困难，提高学习效果。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、白板等。

2.课程平台：语文教学软件、在线教学平台等。

3.信息化资源：相关课文动画视频、成语故事PPT等。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、案例分析等。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

1.提问：同学们，你们在日常生活中是否遇到过自相矛盾的情况？（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索《自相矛盾》的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解《自相矛盾》的基本概念。自相矛盾是……（详细解释概念）。它是……（解释其重要性或应用）。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了自相矛盾在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调故事中人物的矛盾心理和行为，以及成语“自相矛盾”的含义和用法。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与自相矛盾相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示自相矛盾的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“自相矛盾在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过