Module 4 Unit 1 make a home library 单元整体教学设计.docx

Module4Unit1makeahomelibrary单元整体教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Module4Unit1makeahomelibrary单元整体教学设计

教学内容分析

本节课的主要教学内容为Module4Unit1“MakeaHomeLibrary”，围绕建立家庭图书馆的主题，教授学生如何描述书籍、组织图书馆以及进行简单的书评交流。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的课程中学习了关于家庭、爱好以及日常活动的词汇和句型，为本单元的讨论建立家庭图书馆做好了语言基础。此外，本单元内容紧承三年级英语课程中关于物品描述和空间布局的学习，使学生能够运用已掌握的词汇如“big/small”，“shelf”，“table”等，结合新学的表达方式如“makealist”，“sortoutbooks”，在实践中提升语言运用能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生以下几方面的能力：首先，通过描述和分类家庭图书馆的书籍，提高学生的语言表达和逻辑思维能力；其次，通过设计家庭图书馆布局，锻炼学生的空间想象和创意设计能力；再次，通过小组合作交流，增强学生的团队协作和沟通能力；最后，通过书评分享，激发学生的阅读兴趣，培养文学欣赏和批判性思维。这些目标与课本内容紧密结合，使学生在掌握单元知识的同时，全面提升英语学科核心素养，为今后的学习和生活打下坚实基础。

教学难点与重点

1.教学重点

（1）词汇：本节课的核心词汇包括“library”，“shelf”，“catalogue”，“classify”，“arrange”，“review”等，这些词汇是描述和组织家庭图书馆的基础，教师需重点讲解和练习。

（2）句型：重点句型如“Howdoyouclassifyyourbooks?”,“Iarrangemybooksbygenre/author/color.”,“Let’smakealistofourbooks.”等，这些句型是学生进行图书馆管理和交流的关键，需要重点掌握。

（3）语法：现在时态的运用，特别是动词的一般现在时态变化，是本节课的重点，如“sort”,“arrange”,“make”等动词的现在时态形式。

2.教学难点

（1）词汇运用：学生需要学会如何将新学的词汇运用于实际情境中，如正确使用“classify”和“catalogue”描述书籍整理过程，这对于一些学生来说可能是个挑战。

（2）句型构造：构造复杂的句子进行描述和交流，如使用不同的状语来丰富句型，例如“Ikeepmyfavoritebooksonthetopshelf.”，这里“onthetopshelf”作为地点状语，学生需要理解并能够创造性地使用。

（3）语法理解：对于一般现在时的理解，尤其是动词的变化规则，如“make”变为“makes”，学生需要通过大量练习来巩固。

（4）实际操作：将理论知识应用到实际中，如设计家庭图书馆的布局，这对学生的空间规划和创新能力提出了挑战。

（5）合作交流：在小组活动中，如何有效沟通和协作，共同完成任务，是学生需要克服的难点。

举例说明：

在教授词汇“classify”时，教师可以通过展示不同分类方法的书籍排列，让学生直观理解词义，并通过实际操作练习，如让学生将桌上的书籍按照不同的分类标准进行分组，以加深对词汇的理解和运用。

在句型构造方面，教师可以给出一个简单的句型模板，如“Iarrangemybooks___.”，然后提供不同的状语选项，让学生填空并练习，从而掌握如何构造复杂的句子。

对于语法的难点，教师可以通过编故事、唱歌曲或进行角色扮演等多种形式，让学生在实际语境中感知和运用一般现在时态，并通过反复的口头和书面练习，巩固动词的变化规则。

在实际操作环节，教师可以提供一些图书和模拟家具，让学生分组设计家庭图书馆的布局，并提供指导和建议，帮助学生克服空间规划和设计的难点。

在合作交流中，教师应鼓励学生相互表达观点，并引导他们如何倾听和回应同伴的意见，通过角色扮演或小组讨论，提高学生的沟通协作能力。

教学资源准备

1.教材：

-确保每位学生都准备了本节课所需的英语课本，特别是Module4Unit1的相关页面。

-准备课本附带的工作手册或练习册，以便学生在课堂上进行即时练习。

2.辅助材料：

-准备一系列与家庭图书馆相关的图片，展示不同风格的图书馆设计，以激发学生的创意。

-制作图表，列出不同的书籍分类方法和整理技巧，方便学生参考和讨论。

-搜集一些简单的家庭图书馆布局视