3 天窗 第二课时 教学设计.docx

3天窗第二课时教学设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：《语文——天窗》

2.教学年级和班级：五年级（2）班

3.授课时间：星期三上午第二节

4.教学时数：45分钟

教学设计：

1.导入（5分钟）

利用上一节课的内容回顾，引导学生进入本节课的学习状态。

2.课文阅读与解析（15分钟）

-学生自读《天窗》一文，理解文章大意。

-老师带领学生分析文章的结构、修辞手法以及作者的情感表达。

3.课文讨论与思考（15分钟）

-分组讨论：让学生探讨文章中天窗的象征意义。

-学生代表发言，分享自己的观点。

4.课后作业布置（5分钟）

-根据本节课的学习内容，布置一篇关于《天窗》的读后感。

5.课堂小结（5分钟）

-老师对本节课的学习内容进行总结，强调重点知识。

6.课堂拓展（5分钟）

-介绍与《天窗》相关的其他文学作品，激发学生的阅读兴趣。

7.课堂反馈（5分钟）

-学生反馈对本节课内容的掌握程度，老师针对问题进行解答。

教学目标：

1.让学生理解《天窗》一文的大意，掌握文章的结构和修辞手法。

2.培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。

3.引导学生通过课文学习，体会作者的情感表达，培养学生的同理心。

教学重点：

1.《天窗》一文的结构分析。

2.文章中天窗的象征意义。

教学难点：

1.文章情感表达的理解。

2.天窗象征意义的深入探讨。

二、核心素养目标分析

本节课围绕《天窗》一课，旨在培养学生以下核心素养：

1.语言建构与运用：通过阅读与解析《天窗》，使学生掌握文章的语言表达特点和修辞手法，提高语言感知能力，能运用所学知识进行文学作品的创作和鉴赏。

2.思维发展与提升：引导学生深入思考天窗的象征意义，培养学生独立思考、批判性思维和创新能力，使学生在探讨中形成自己的见解。

3.审美鉴赏与创造：通过分析《天窗》中的形象描写和情感表达，提高学生对文学作品的鉴赏能力，激发学生的审美情感，培养学生的艺术创造力。

4.文化理解与传承：让学生了解和传承中华民族优秀传统文化，通过学习《天窗》所蕴含的人文精神，增强学生的民族自豪感和文化认同。

5.情感态度与价值观：培养学生热爱生活、关爱他人、尊重生命的情感态度，通过感悟作者的情感表达，引导学生树立正确的人生观和价值观。

本节课的教学活动将紧密围绕这些核心素养目标，通过多种教学手段和方法，使学生在学习过程中不断提升自身素养，为全面发展奠定基础。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：五年级的学生在前期学习过程中，已经掌握了基本的阅读理解技巧，能理解课文大意，分析文章结构，识别一些简单的修辞手法。此外，学生对童话、寓言等文学体裁有一定的了解，为学习《天窗》这篇文章奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：五年级的学生对富有想象力和情感色彩的文章有较高的兴趣，他们喜欢探索和思考，具有一定的求知欲。在能力方面，学生的独立思考能力和表达能力逐渐提高，但仍有待加强。在学习风格上，学生喜欢合作、交流，善于从同伴那里获取灵感。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在分析《天窗》这篇文章时，学生可能对文章中的一些深层含义和象征意义感到难以理解，如天窗的寓意、作者情感的表达等。此外，对于文章结构、修辞手法的深入分析，学生可能会感到一定的困难。在表达自己的观点时，部分学生可能存在语言组织和逻辑思维能力不足的问题。

针对以上分析，教师应在本节课的教学过程中，注重引导学生深入思考，提供适当的帮助和支持，以降低学习难度，提高学生的学习兴趣和自信心。

四、教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

针对本节课的教学目标和学习者特点，我选择了以下教学方法：

（1）讲授法：用于引导学生学习文章的基本内容、结构、修辞手法等，为学生提供必要的知识背景。

（2）讨论法：组织学生进行小组讨论，让学生在探讨中深入理解文章的象征意义，培养独立思考和合作交流的能力。

（3）案例研究：通过分析具体文章案例，使学生更好地理解课文内容，提高阅读鉴赏能力。

（4）项目导向学习：设计以《天窗》为主题的项目活动，让学生在完成项目的过程中，自主探究、实践和总结，提高综合运用知识的能力。

2.设计具体的教学活动：

（1）导入环节：通过图片展示和问题引导，激发学生的学习兴趣，为新课的学习做好铺垫。

（2）课文阅读与解析：学生自读课文，老师适时进行讲解，引导学生分析文章结构、修辞手法和情感表达。

（3）小组讨论：组织学生分组讨论，探讨天窗的象征意义，分享自己的观点和感悟。

（4）角色扮演：让学生扮演文章中的角色，体会作者的情感表达，提高学生的情感共鸣。

（5）课堂小结：老师对本节课