第四单元第7课时 被除数中间或末尾有0的除法（教学设计）三年级数学上册 苏教版.docx

第四单元第7课时被除数中间或末尾有0的除法（教学设计）三年级数学上册苏教版

授课内容

授课时数

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容为三年级数学上册苏教版第四单元第7课时“被除数中间或末尾有0的除法”。内容包括：

1.掌握被除数中间有0的除法运算方法，如210÷30。

2.掌握被除数末尾有0的除法运算方法，如20÷5。

3.学会在计算过程中快速识别并处理中间或末尾有0的除法问题。

教学内容与学生已有知识的联系：

1.学生已掌握一位数的除法运算方法。

2.学生已了解0的性质，如0乘任何数等于0，0除以任何非0数等于0等。

3.本节课将在已有知识基础上，引导学生解决被除数中间或末尾有0的除法问题，巩固除法运算能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要围绕数学学科的四个方面：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观、数学思考。

1.知识与技能：学生能够熟练掌握被除数中间或末尾有0的除法运算方法，并能正确进行计算。

2.过程与方法：通过小组讨论、交流展示等环节，培养学生合作学习的能力，提高解决问题的策略。

3.情感态度与价值观：培养学生对数学学科的兴趣，感受数学的实用性和趣味性，树立自信心。

4.数学思考：培养学生运用数学思维方式分析问题、解决问题的能力，发展学生的逻辑推理能力。

在教学过程中，教师需关注学生的个体差异，针对不同学生制定合适的教学策略，使学生在掌握知识技能的同时，培养良好的核心素养。

重点难点及解决办法

重点：

1.被除数中间有0的除法运算方法，如210÷30。

2.被除数末尾有0的除法运算方法，如20÷5。

3.快速识别并处理中间或末尾有0的除法问题。

难点：

1.学生对被除数中间有0的除法运算方法的理解和应用。

2.学生对被除数末尾有0的除法运算方法的理解和应用。

3.学生如何在实际计算过程中快速准确地处理中间或末尾有0的除法问题。

解决办法：

1.通过具体例题，让学生反复练习中间有0的除法运算，如210÷30，引导学生观察和总结运算规律。

2.通过具体例题，让学生反复练习末尾有0的除法运算，如20÷5，引导学生观察和总结运算规律。

3.设计一些富有挑战性的练习题，让学生在实际计算过程中锻炼处理中间或末尾有0的除法问题的能力。

4.引导学生运用画图、列表等直观方式，辅助理解和解决问题。

5.鼓励学生之间相互讨论、交流，分享各自的解题方法和经验，共同提高。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《三年级数学上册苏教版》第四单元第7课时“被除数中间或末尾有0的除法”的教材或学习资料，以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，可以准备一些有关被除数中间或末尾有0的除法运算的示例图片和图表，以便在课堂上进行直观展示和讲解。同时，可以准备一些教学视频，让学生通过观看视频的方式来更好地理解和掌握除法运算方法。

3.实验器材：如果本节课涉及实验，需要提前准备实验器材，并确保实验器材的完整性和安全性。例如，可以准备一些小棒、计数器等实验器材，让学生通过实际操作来加深对除法运算的理解和记忆。

4.教室布置：根据教学需要，对教室环境进行布置。可以设置分组讨论区，让学生在小组讨论和合作学习时能够有合适的学习空间。同时，可以设置实验操作台，方便学生进行实验操作和观察。此外，还可以在教室内布置一些与本节课主题相关的海报或标语，以增加学生的学习兴趣和注意力。

5.教学课件：制作精美的教学课件，包括导入、新课讲解、练习巩固等环节。课件中可以融入动画、游戏等元素，增加学生的学习兴趣和参与度。

6.学习任务单：设计一份学习任务单，包括本节课的主要知识点和练习题目。学习任务单可以帮助学生明确学习目标，同时可以作为课堂上的学习指导和巩固练习。

7.课堂反馈表：准备一份课堂反馈表，用于收集学生对课堂学习的反馈意见。这可以帮助教师了解学生的学习情况，及时调整教学方法和策略。

8.教学指导用书：教师需要准备一本教学指导用书，其中包含本节课的教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等方面的详细指导。这可以帮助教师更好地进行教学设计和实施。

9.学生作业：准备一些与本节课内容相关的作业题目，用于课后巩固和复习。作业题目可以包括一些实际生活中的应用题，让学生能够将所学知识运用到实际情境中。

10.教学反思表：教师需要准备一份教学反思表，用于课后对自己的教学进行总结和反思。通过反思，教师可以不断改进教学方法，提高教学效果。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“被除数中间或末尾有0的除法”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是被除数中间或末尾