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人美版三年级美术下册《日记画（辽宁）》教学设计

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课程基本信息

1.课程名称：人美版三年级美术下册《日记画（辽宁）》教学设计

2.教学年级和班级：三年级1班

3.授课时间：2022年5月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标

1.审美鉴赏能力：学生能够通过观察、分析、比较等方式，对日记画作品进行审美鉴赏，理解并感悟作品中的美。

2.创意实践能力：学生能够运用想象力和创造力，结合自己的生活经验，独立创作出具有个性和独特风格的日记画。

3.文化理解能力：学生能够了解日记画的历史背景和文化内涵，认识辽宁地区的特色，尊重和传承地域文化。

4.美术表现能力：学生能够运用所学知识和技能，通过绘画表达自己的情感和思想，提高绘画技巧和表现力。

学情分析

三年级1班共有40名学生，男生22名，女生18名。这个年龄段的学生好奇心强，好动，喜欢通过实践来学习。他们在前期的美术学习中，已经掌握了基本的绘画技巧，如线条、形状、颜色等，但仍需提高他们的审美鉴赏能力和创意实践能力。

在知识、能力、素质方面，大部分学生对美术有一定的兴趣，但审美观念和绘画技能水平参差不齐。部分学生对日记画的概念和意义理解不深，难以将生活经历转化为艺术作品。此外，部分学生在绘画过程中容易受到外界干扰，缺乏耐心和专注力。

在行为习惯方面，大部分学生课堂纪律良好，但部分学生自律性较差，容易在课堂中走神、聊天。针对这一情况，我在教学中会注重激发学生的学习兴趣，创设生动活泼的教学情境，引导他们积极参与课堂活动。同时，我会加强对学生的个别辅导，关注他们的学习进度和需求，提高他们的学习积极性。

针对学生的学情分析，本节课的教学重点在于培养学生的审美鉴赏能力、创意实践能力和文化理解能力。在教学过程中，我将注重启发式教学，引导学生主动探索、发现和解决问题。通过小组合作、讨论等方式，提高学生的团队协作能力和沟通能力。同时，我会加强对学生的鼓励和表扬，提高他们的自信心和自主学习能力。

结合课本内容，我将引导学生从辽宁地区的特色出发，观察和分析日记画作品，培养他们的审美鉴赏能力。在创作过程中，我会鼓励学生运用想象力，结合自己的生活经验，独立创作出具有个性和独特风格的日记画。通过本节课的学习，学生将提高自己的美术表现能力，增强对辽宁地区文化的理解和传承意识。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《人美版三年级美术下册》教材，以便跟随教学进度进行学习和练习。

2.辅助材料：收集并整理辽宁地区的风景、人物、建筑等图片和视频资料，以及相关的美术作品欣赏，用于引导学生观察和分析，增强他们对本地文化的了解和认同。

3.实验器材：准备绘画所需的各类画材，如画纸、画笔、水彩颜料、铅笔、橡皮等，确保学生在创作过程中有足够的材料使用。

4.教室布置：将教室布置成创作区和展示区两个部分。创作区设置足够的画桌和画椅，以便学生进行绘画创作；展示区布置展览架，用于展示学生的作品。

5.教学课件：制作精美的教学课件，包括辽宁地区的特色介绍、日记画作品的欣赏和分析、创作指导和评价标准等内容，以图文并茂的形式展示教学内容，激发学生的学习兴趣。

6.评价量表：制定学生作品评价量表，包括创意、技巧、构图、色彩等方面，以便在学生完成后对他们的作品进行评价和反馈。

7.教学指导手册：准备一份详细的教学指导手册，包括教学目标、教学内容、教学步骤、教学方法、作业布置和评价标准等，以便教师在教学过程中参考和指导学生。

8.学生作品集：准备一个学生作品集，用于收集和保存学生的作品，以便学生之间相互学习和交流，同时也可以作为教学成果的展示。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《日记画（辽宁）》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《日记画（辽宁）》内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《日记画（辽宁）》教学目标和《日记画（辽宁）》重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保《日记画（辽宁）》教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习《日记画（辽宁）》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入《日记画（辽宁）》学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的绘画技巧、线条、形状、颜色等基础知识，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为《日记画（辽宁）》新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《日记画（辽宁）》的基本概念、创作方法和步骤，结合实例帮助学生理解。

突出《日记画（辽宁）》的重点，强调创作的难点，