2024-2025学年七年级地理下册 8.docxVIP

2024-2025学年七年级地理下册8.4澳大利亚教案1（新版）新人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：七年级地理下册8.4澳大利亚

2.教学年级和班级：七年级

3.授课时间：1课时

4.教学时数：45分钟

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括地理核心素养、时空观念、综合思维、人地协调和可持续发展。

1.地理核心素养：通过本节课的学习，学生能够理解澳大利亚的地形、气候、资源等地理特征，提高对地理知识的理解和运用能力。

2.时空观念：学生能够掌握澳大利亚的位置、面积、人口等基本信息，形成对澳大利亚的整体认识，培养学生的时空观念。

3.综合思维：通过分析澳大利亚的自然环境、经济发展、人口分布等因素，培养学生从多个角度综合分析问题的能力。

4.人地协调：学生能够理解人类活动与自然环境之间的关系，认识澳大利亚在资源开发、环境保护方面的实践，培养的人地协调意识。

5.可持续发展：学生通过了解澳大利亚在可持续发展方面的政策和措施，理解可持续发展的重要性，初步形成可持续发展的观念。

三、教学难点与重点

1.教学重点：

（1）澳大利亚的地形特征：学生需要掌握澳大利亚的地形分布，包括大分水岭、东部沿海地区、西部高原等，并理解这些地形对气候、河流、农业等方面的影响。

（2）澳大利亚的气候特点：学生需要了解澳大利亚的气候类型，如热带草原气候、热带沙漠气候、温带海洋性气候等，并掌握各气候类型的分布区域及特点。

（3）澳大利亚的自然资源：学生需要认识澳大利亚的矿产资源、水资源、土地资源等，并了解这些资源在澳大利亚经济发展中的重要性。

（4）澳大利亚的农业生产：学生需要了解澳大利亚的农业生产特点，如小麦、牧羊等产业的分布、农业技术、农业政策等。

（5）澳大利亚的人口与城市：学生需要掌握澳大利亚的人口分布、城市分布、人口增长等问题，并了解这些问题对澳大利亚社会经济发展的影响。

2.教学难点：

（1）澳大利亚的地形特征：学生对地形类型的理解，以及地形对气候、河流、农业等方面的影响。

（2）澳大利亚的气候特点：学生对气候类型的识别，以及各气候类型的分布区域及特点的掌握。

（3）澳大利亚的自然资源：学生对矿产资源、水资源、土地资源的分布和利用的了解。

（4）澳大利亚的农业生产：学生对农业生产技术的理解，以及对农业政策的把握。

（5）澳大利亚的人口与城市：学生对人口分布、城市分布、人口增长等问题的理解，以及这些问题对澳大利亚社会经济发展的影响。

四、教学资源

1.软硬件资源：

-教室内的多媒体设备，如投影仪、电脑等。

-地理教学模型或地图。

-教学PPT或教案。

2.课程平台：

-学校提供的在线学习平台，如学习管理系统（LMS）。

-地理学科相关的教育网站或资源库。

3.信息化资源：

-相关视频资料，如地理纪录片、教学视频等。

-电子书籍或学术文章，关于澳大利亚的地理、环境、经济等方面的资料。

-互动在线地图或地理信息系统（GIS）数据。

4.教学手段：

-小组讨论或合作学习。

-案例分析或情景模拟。

-实地考察或虚拟现实（VR）体验。

-提问和回答、小组竞赛等互动式教学活动。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对澳大利亚的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道澳大利亚是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于澳大利亚的图片或视频片段，让学生初步感受澳大利亚的魅力或特点。

简短介绍澳大利亚的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.澳大利亚基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解澳大利亚的基本概念、组成部分和特点。

过程：

讲解澳大利亚的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍澳大利亚的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.澳大利亚案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解澳大利亚的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的澳大利亚案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解澳大利亚的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用澳大利亚解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论澳大利亚的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与澳大利亚相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对澳大利亚的认识和理解。

过程：