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双师型教师培养培训基地建设方案

XXX双师型教师培养培训基地建设方案旨在提升学院“双

师型”教师的培养培训水平，建成一支高素质专业化的“双师型”

教师队伍。以下为该方案的工作目标、基地模式、建设内容和

培训内容。

一、工作目标：

为加快发展现代职业教育、提高学院人才培养质量，满足

培养既具有扎实的专业基础理论知识、能够胜任专业理论课教

学任务，又有丰富的实践经验及精湛的职业技能、能够胜任实

指导和传技带徒任务的“双师型”教师队伍的需求，学院建成与

企业合作，共同培养的“双师型”教师培养培训基地。

二、基地模式：

基地将采取“学院+企业”模式，即学院作为牵头单位和基

地主体，吸纳校企深度合作企业参加的方式。在基地建设和教

师培养培训过程中，学院与企业发挥各自优势，紧密合作，分

工协作，共同完成教师提升教育教学理论、提高专业技术素质、

提高实践操作技能的培养培训任务。

三、建设内容：

一）遴选深度合作企业：

在现有校企合作的企业中遴选一批有实力、有意愿、有条

件的深度合作企业作为承担教师培养培训基地实践操作技能培

训的合作企业。达成教师培养培训基地合作意愿的企业，由学

院与企业签订《山西药科职业学院教师培养培训基地合作协

议》，并由学院向企业授予“XXX教师培养培训基地”牌匾。

二）建立“学院－系部－企业”三方管理体制：

学院管理：教师培养培训基地建设的各项工作由学院

XXX全面指导协调。XXX负责制定相关制度规范明确各方职

责，指导基地的总体规划、实施方案、日常管理、下达任务并

实施监督。

系部管理：教师培养培训基地的校内培训任务由XXX下

达，各系部具体承担、实施。由各系部指定一名负责人负责组

织、协调各项培训工作。

企业管理：教师培养培训基地的企业培训任务由XXX下

达，合作企业具体承担、实施。企业为教师培训提供必要的培

训条件，安排企业专家进行实践操作技能的培训。

四、培训内容：

双师型”教师培养培训基地的培训内容包含职业教育基本

理论培训和专业技能培训两部分，培训内容选择由校企双方共

同协商确定，并制定培养培训任务、计划，培训内容贴近教师

工作实际，体现实用性，满足教师知识更新需要，重点提升教

师的理实一体教学能力、专业实践技能、信息技术应用能力等

“双师”素质。

一）基本理论培训标准

为了提高教师的综合素质和职业道德，学院制定了基本理

论培训标准。培训内容包括师德师风、职业教育政策与法规、

职业教育改革动态、现代信息化教育技术、专业教学法、课程

开发与应用、课程改革与建设、专业前沿应用、专业发展趋势、

专业基本理论与方法等。为了准确把握学院教师实际情况和实

际需求，学院组织省职业教育教学专家、教育管理者、优秀教

师和行业、企业专家等共同研讨编制培训专用教材。授课教师

一般应为副教授以上（含）职称或具有相当专业技术职务的教

师，个别专业性强或讲授新行业、新技术的授课课程可放宽至

讲师。为了不影响学院正常教学工作，培训时间一般安排在寒、

暑假期间进行，采取集中授课方式。学院还将采取考试、主题

演讲、教学基本功比赛等多种形式考察教师培训效果，并将培

训效果反馈至授课教师，以不断改进培训质量。

二）专业技能培训标准

为了帮助教师了解新技术、新职业发展变化趋势和更新动

态，重视新知识、新工艺、新方法、新标准、新材料、新设备

的介绍和操作应用，聚焦教师的技能训练、职业素养和职业精

神的培养，学院制定了专业技能培训标准。学院与企业合作共

同开发培训课程，课程与国家职业技能标准对接，适应经济发

展、产业升级和技术进步需要，按照企业真实的技术和装备水

平设计技能培训课程。开发适应教师能力水平、岗位技能训练

需要的实践课程体系，根据培训课程需要编制相应的培训教材。

技能培训采取“师带徒”指导与研修小组完成工作任务相结合的

方式进行，企业基地选派技术骨干、项目主管等作为师傅指导

教师在企业培训工作，以分组教学、现场教学、案例教学、角

色扮演、实践操作为主，真正体现在做中教、做中学。技能培

训结束，企业对培训效果进行评估，对教师进行考核，通过考

试、完成工作任务、实践操作、问题诊断等形式考察教师培训

情况，并根据教师培训效果不断改进、加强课程设置、师傅配

备。

三）保障措施

为了保证教师培训的顺利进行，学院采