《语文园地七》 第一课时 教学设计 -2023-2024学年语文四年级下册统编版.docx

《语文园地七》第一课时教学设计-2023-2024学年语文四年级下册统编版

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教材分析

《语文园地七》第一课时教学设计-2023-2024学年语文四年级下册统编版

本课时为人教版四年级下册语文《语文园地七》第一课时，主要内容包含口语交际“说‘我长大了’”、习作“我的愿望”和“日积月累”（名言警句）三部分。通过本节课的学习，学生将能够表达自己的成长与愿望，学会运用名言警句激励自己。

口语交际部分，以“说‘我长大了’”为主题，引导学生回顾自己的成长过程，发现自己的变化，提高学生的语言表达和交际能力。习作部分“我的愿望”，要求学生写一篇关于自己愿望的作文，培养学生的想象力和表达能力。日积月累部分，精选名言警句，让学生朗读、背诵，提高学生的文化素养。

本节课内容丰富，贴近学生生活，符合四年级学生的认知水平，有利于激发学生的学习兴趣，提高学生的语文素养。

核心素养目标分析

本课时旨在培养学生的语文核心素养，主要包括以下几个方面：

1.语言建构与运用：通过口语交际和习作环节，提升学生运用口头和书面语言表达自己的成长与愿望的能力，增强语言的准确性和生动性。

2.思维发展与提升：在口语交际和习作过程中，培养学生分析问题、解决问题的能力，以及批判性和创新性思维。

3.审美鉴赏与创造：通过学习名言警句，引导学生感受语言的美，提高学生的审美鉴赏能力，培养学生的创造力和想象力。

4.文化传承与理解：通过学习名言警句，使学生了解中华民族优秀传统文化，增强文化自觉和文化自信，提高对语言文字的理解和运用能力。

5.自主学习与合作交流：在课堂活动中，培养学生自主探究、合作交流的学习习惯，提高学生的合作能力和沟通能力。

6.情感态度与价值观：通过表达自己的成长与愿望，引导学生认识到自己的价值和潜能，培养积极向上的情感态度和价值观。

本节课通过丰富多样的教学活动，旨在全面提高学生的语文核心素养，使学生在知识、技能、情感、价值观等方面得到全面发展。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在进入本课时之前，学生已经学习了前三册的语文课程，掌握了基本的汉语拼音、字词、句型等基础知识，具备了一定的语言表达和交际能力。同时，学生也接触过一些名言警句，对名言警句的内涵和作用有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级的学生对生活话题感兴趣，尤其是与自己成长相关的内容。他们具备一定的独立思考和表达能力，喜欢通过互动和合作来学习。在学习风格上，他们善于观察、模仿，乐于参与实践活动。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在口语交际环节，部分学生可能存在表达不清晰、逻辑不严密的问题；在习作环节，部分学生可能存在词汇贫乏、想象力不足的问题；在理解名言警句环节，学生可能对其中蕴含的深刻意义难以理解。此外，学生之间在语言表达能力、思维敏捷性等方面存在一定的差异，需要教师关注个体差异，因材施教。

针对学生的特点和可能遇到的困难，教师应充分调动学生的积极性，创设生动活泼的学习氛围，引导学生在实践中学会表达、学会思考，提高学生的语文素养。同时，关注学生的个体差异，给予不同程度的学生适当的指导和鼓励，使他们在原有基础上得到提高。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的《语文园地七》教材。教材中包含口语交际、习作和日积月累三个部分，是学生学习的重要依据。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的多媒体资源，如图片、图表、视频等。例如，在口语交际环节，可以准备一些关于成长过程的图片，帮助学生更好地表达自己的成长经历。在习作环节，可以提供一些关于愿望的图片或场景，激发学生的想象力。在日积月累环节，可以准备一些名言警句的卡片，方便学生朗读和背诵。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，因此无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，对教室进行适当布置。在口语交际和习作环节，可以布置成一个圆形或方形的小组讨论区，方便学生进行互动和交流。在日积月累环节，可以布置成一个阅读角，让学生在舒适的环境中朗读和背诵名言警句。此外，确保教室内的音响设备正常运行，以便使用多媒体资源。

5.教学工具：准备黑板、粉笔、多媒体播放设备等教学工具，确保教学过程中的顺利进行。

6.评估材料：准备评价学生学习成果的评估工具，如评价表、答题卡等。这些评估工具应与教学目标相一致，能够全面、准确地评价学生的学习情况。

7.教学参考资料：教师应提前查阅与本节课相关的教学参考资料，如教案、教学设计、教学视频等，以提高自身的教学水平。

8.安全措施：在教学过程中，教师应确保学生的安全，特别是在使用实验器材、多媒体设备等时，要提醒学生注意安全事项。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《语文园地七》的兴