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幼儿园中班科学《让纸站起来》教案及反思

一、教学内容

本节课选自幼儿园中班科学领域教材第四章《有趣的纸》，详细内容为“让纸站起来”。通过该活动，让幼儿探索纸张的多种可能性，培养幼儿的动手操作能力和创造力。

二、教学目标

1.了解纸张的特点，知道如何使纸站起来。

2.通过实践操作，培养幼儿的观察、思考、动手能力。

3.培养幼儿的团队合作意识，激发幼儿对科学活动的兴趣。

三、教学难点与重点

重点：让幼儿掌握如何使纸站起来的方法。

难点：让幼儿理解纸张站立的原因，培养幼儿的创新能力。

四、教具与学具准备

1.教具：纸张、剪刀、胶带、画笔、尺子等。

2.学具：每组一份纸张、剪刀、胶带、画笔、尺子。

五、教学过程

1.实践情景引入（5分钟）

教师邀请幼儿观察教室里的各种物品，引导幼儿发现它们是如何站立的。

2.讲解与示范（5分钟）

教师展示如何用一张纸折叠成三角形，使纸站立。并解释纸张站立的原因。

3.例题讲解（5分钟）

教师给出一个例题：如何用一张纸制作一个可以站立的小人？引导幼儿思考并示范制作过程。

4.随堂练习（10分钟）

幼儿分成小组，每组根据教师给出的要求，尝试用纸张制作站立的作品。

5.小组展示与评价（5分钟）

六、板书设计

1.板书《让纸站起来》

2.板书内容：

纸张站立的方法：折叠、弯曲、剪切等。

纸张站立的原因：稳定性、平衡性。

七、作业设计

1.作业题目：用一张纸制作一个站立的小动物。

答案：幼儿可以发挥创意，制作各种站立的小动物，如小狗、小猫等。

八、课后反思及拓展延伸

1.反思：本节课中，幼儿对纸张的站立产生了浓厚的兴趣，但在操作过程中，部分幼儿对纸张的折叠和剪切技巧掌握不够熟练，需要在今后的教学中加强指导。

2.拓展延伸：让幼儿回家后，与家长一起探索纸张的其他可能性，如制作纸飞机、纸船等，激发幼儿对科学活动的兴趣。

重点和难点解析

1.教学难点与重点的设定

2.实践情景引入的设置

3.例题讲解的深度和易懂性

4.随堂练习的互动性和指导性

5.小组展示与评价的反馈机制

6.作业设计的针对性和趣味性

7.课后反思及拓展延伸的实际应用

详细补充和说明：

一、教学难点与重点的设定

重点应放在纸张站立的基本方法上，确保幼儿能够掌握至少一种使纸站立的方式。难点在于让幼儿理解纸张站立的科学原理，如稳定性与平衡性，这需要通过直观的演示和简单的语言来逐步引导幼儿理解。

二、实践情景引入的设置

实践情景引入应紧密联系幼儿的日常生活，选取熟悉的物品作为例子，如桌子、椅子等，让幼儿观察这些物品是如何站立不倒的。通过这种引入，激发幼儿的好奇心和探索欲望，为后续的教学内容做好铺垫。

三、例题讲解的深度和易懂性

例题讲解时，教师需要使用简单明了的语言和动作，逐步展示如何将一张平面的纸变为立体站立的形状。讲解中应包含折叠、剪切等基本技巧，并解释这些技巧如何帮助纸站立，同时要确保讲解过程生动有趣，易于幼儿理解。

四、随堂练习的互动性和指导性

随堂练习时，教师应鼓励幼儿之间的互动合作，提供必要的指导，确保每个幼儿都能参与到活动中来。教师要在各组间巡回指导，针对幼儿在操作过程中遇到的问题提供及时的解答和帮助，确保每个幼儿都能掌握纸张站立的方法。

五、小组展示与评价的反馈机制

小组展示时，教师应建立一个积极正面的反馈机制，鼓励幼儿表达自己的想法，并对每个小组的作品给予具体的、鼓励性的评价。评价时应关注幼儿的创意和努力，而不仅仅是作品的成功与否。

六、作业设计的针对性和趣味性

作业设计要既能够巩固课堂上学到的知识，又要具有一定的趣味性，以保持幼儿的学习兴趣。设计作业时，可以提供多个选项，让幼儿根据自己的喜好选择制作，这样既能锻炼幼儿的动手能力，又能激发他们的创造力。

七、课后反思及拓展延伸的实际应用

课后反思是教师对教学过程的自我评价，需要教师根据幼儿的学习情况和反馈进行调整教学方法。拓展延伸部分，教师可以布置一些家庭作业，让幼儿在家长的协助下，探索纸张的更多用途，这样可以将学习从课堂延伸到家庭，增强学习效果的实际应用。

本节课程教学技巧和窍门

一、语言语调

1.使用简单、明了、生动的语言，以吸引幼儿的注意力。

2.语调应富有变化，配合表情和肢体语言，增强讲解的趣味性和感染力。

二、时间分配

1.确保实践情景引入、例题讲解、随堂练习等环节时间分配合理，保证幼儿有充足的动手操作时间。

2.控制好每个环节的时间，避免拖延或过于仓促。

三、课堂提问

1.提问应具有针对性和开放性，鼓励幼儿思考和表达。

2.对幼儿的回答给予积极的反馈，尊重每个幼儿的想法。

四、情景导入

1.创设与幼儿生活紧密相关的情景，引起幼儿的兴趣和好奇心。

2.通过提问、观察等形式，引