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时代教育2021年12期

MATLAB程序语言设计课程教学改革与实践

李莹琦，秦林林，刘利平，高佳慧

（人工智能学院华北理工大学，河北唐山063210）

摘要：MATLAB程序语言设计课程是计算机科学与技术、电子信息工程、通信工程等专业的核心课程，可用于数

据分析、无线通信、信号处理以及数值计算等科学计算语言和编程环境。本文分析了MATLAB现状及现有教学的

局限性，对该课程的教学结构、教学内容、考核机制和师生关系进行反向设计，并针对性提出了教学改进措施，

构建新的授课模式，旨在提高该课程的教学质量，提高学生学习能力，培养学习兴趣，关注学生综合素质与实践

能力，满足当下社会应用型人才的培养需求。

关键词：MATLAB语言；教学模式；实例应用

一、引言MATLAB知识体系构架[3]。此外，为达到更好的教学

MATLAB是工科类的基础课程，是一种高级技术效果，要建立教学团队，教师要不定时交流，及时了

计算机语言，可用于数值计算、数据分析、仿真等[1]。解学生的学习状态和进度并解决反馈的问题，进而不

其在工程中具有强大的计算能力，简单和效率高等特断优化教学结构，建立优质MALTAB课程。

点。正因为MATLAB具有高效计算能力，所以在我国（二）整合知识模块，构建知识体系系统

高校尤其工科院校中具有举足轻重的作用。通过多次以需求为出发点，最终实现学生对MATLAB知识

讲授MATLAB基础课程发现：的熟练运用为教学基础目标，根据MATLAB的更新优

（1）该课程的教学内容偏理论性，忽视综合实践化发展趋势，选出知识点中基础、核心的部分，突出

教学。学生在实践过程中只编译有限简单的程序，缺重点难点，将零散的知识点整合成知识模块，带领学

乏项目化实践教学[2]，学生不具备一定的逻辑思维能生共同梳理知识思维导图，对知识进行全方位和系统

力和实践应用能力。的描述与学习，使教学内容与MATLAB应用实际工程

（2）该课程的授课方式一直沿用传统的说教模式，发展与时俱进。这将非常有助于学生对所学知识进行

以教师为主导，学生处于被动的学习状态，缺乏学习深刻、富有创造性的思考。为此，对MATLAB课程每

兴趣，这给学生创新性和逻辑性的培养带来很大阻碍。章内容整理成结构图或思维导图，引导学生层层递进

（3）学生科学计算能力的培养不到位，很多学习，使得学生先把书读厚，提炼重点知识，进而把

学生在课程结束后没有什么体会，只是单纯地认为书读薄，达到活学活用的学习效果。

MATLAB是一个功能较多的计算器，这一定程度上反（三）完善成绩评定方式，建立多维评价体系

映了教学的缺陷。成绩考核需要向多维度扩展，采用多样化和有层

（4）教学过程中存在教学内容滞后，未达到工程次的评价标准，力求最终成绩能够区分学生综合素质

就业需求。前沿的科学研究方向和成果不能及时补充，层次，确保学生能够熟练掌握MATLAB[4]。该课程从

已有的知识点与实际工程需求脱节，不利于培养学生线上和线下同时推进，从多角度对学生学习能力、应

创新性思维，学生不知道该门课程对以后的学习工作用能力等进行考核评定。在实验考核中引入工程实际

有什么作用。问题，使学生面对不同项目时学会应用MATLAB不同

基于上述问题，现对MATLAB课程提出创新改革，知识点，培养学生沉着冷静应急的能力。实验考核不

并给出案例分析。