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时代教育2021年12期
MATLAB程序语言设计课程教学改革与实践
李莹琦,秦林林,刘利平,高佳慧
(人工智能学院华北理工大学,河北唐山063210)
摘要:MATLAB程序语言设计课程是计算机科学与技术、电子信息工程、通信工程等专业的核心课程,可用于数
据分析、无线通信、信号处理以及数值计算等科学计算语言和编程环境。本文分析了MATLAB现状及现有教学的
局限性,对该课程的教学结构、教学内容、考核机制和师生关系进行反向设计,并针对性提出了教学改进措施,
构建新的授课模式,旨在提高该课程的教学质量,提高学生学习能力,培养学习兴趣,关注学生综合素质与实践
能力,满足当下社会应用型人才的培养需求。
关键词:MATLAB语言;教学模式;实例应用
一、引言MATLAB知识体系构架[3]。此外,为达到更好的教学
MATLAB是工科类的基础课程,是一种高级技术效果,要建立教学团队,教师要不定时交流,及时了
计算机语言,可用于数值计算、数据分析、仿真等[1]。解学生的学习状态和进度并解决反馈的问题,进而不
其在工程中具有强大的计算能力,简单和效率高等特断优化教学结构,建立优质MALTAB课程。
点。正因为MATLAB具有高效计算能力,所以在我国(二)整合知识模块,构建知识体系系统
高校尤其工科院校中具有举足轻重的作用。通过多次以需求为出发点,最终实现学生对MATLAB知识
讲授MATLAB基础课程发现:的熟练运用为教学基础目标,根据MATLAB的更新优
(1)该课程的教学内容偏理论性,忽视综合实践化发展趋势,选出知识点中基础、核心的部分,突出
教学。学生在实践过程中只编译有限简单的程序,缺重点难点,将零散的知识点整合成知识模块,带领学
乏项目化实践教学[2],学生不具备一定的逻辑思维能生共同梳理知识思维导图,对知识进行全方位和系统
力和实践应用能力。的描述与学习,使教学内容与MATLAB应用实际工程
(2)该课程的授课方式一直沿用传统的说教模式,发展与时俱进。这将非常有助于学生对所学知识进行
以教师为主导,学生处于被动的学习状态,缺乏学习深刻、富有创造性的思考。为此,对MATLAB课程每
兴趣,这给学生创新性和逻辑性的培养带来很大阻碍。章内容整理成结构图或思维导图,引导学生层层递进
(3)学生科学计算能力的培养不到位,很多学习,使得学生先把书读厚,提炼重点知识,进而把
学生在课程结束后没有什么体会,只是单纯地认为书读薄,达到活学活用的学习效果。
MATLAB是一个功能较多的计算器,这一定程度上反(三)完善成绩评定方式,建立多维评价体系
映了教学的缺陷。成绩考核需要向多维度扩展,采用多样化和有层
(4)教学过程中存在教学内容滞后,未达到工程次的评价标准,力求最终成绩能够区分学生综合素质
就业需求。前沿的科学研究方向和成果不能及时补充,层次,确保学生能够熟练掌握MATLAB[4]。该课程从
已有的知识点与实际工程需求脱节,不利于培养学生线上和线下同时推进,从多角度对学生学习能力、应
创新性思维,学生不知道该门课程对以后的学习工作用能力等进行考核评定。在实验考核中引入工程实际
有什么作用。问题,使学生面对不同项目时学会应用MATLAB不同
基于上述问题,现对MATLAB课程提出创新改革,知识点,培养学生沉着冷静应急的能力。实验考核不
并给出案例分析。
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